La production orale du DELF B2 comprend 2 parties :

• un monologue suivi à partir d’un document – deux sujets au choix – (5 à 7 minutes)
• un exercice en interaction (débat) sans préparation (10 à 13 minutes)

Le jour de l’examen, le temps de préparation est de 30 minutes.
Durée de l’épreuve de production orale du DELF B2 : 20 minutes environ.

Nous vous invitons à préparer un monologue suivi, c’est-à-dire la défense d’un point de vue argumenté.

Il est attendu que le candidat puisse :

• présenter la problématique soulevée par la tâche (le texte) au moyen d’une brève introduction,
• donner son point de vue en s’appuyant sur des arguments concrets et en fournissant des exemples pertinents pour soutenir ses propos,
• produire un discours en général bien organisé, utilisant des connecteurs.

Consigne pour le monologue suivi :

Vous dégagez le problème soulevé par le document ci-dessous, puis vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée en 3 minutes.

À partir de la rentrée du 25 août 2025, l’usage du smartphone et des autres appareils connectés sera interdit à l’école en Wallonie et à Bruxelles pour un usage récréatif. Cette règle concerne tous les moments de la journée scolaire : les cours, les récréations, le temps de midi et même les activités organisées à l’extérieur de l’école. Dès qu’un élève entre dans l’établissement, il ne peut plus utiliser son téléphone, même s’il peut encore l’avoir sur lui, à condition qu’il soit éteint, en silencieux ou rangé selon les règles fixées par l’école.

Chaque établissement devra préciser les modalités dans son règlement d’ordre intérieur, ainsi que les sanctions en cas de non-respect. Cette mesure s’applique à toutes les écoles de l’enseignement obligatoire, tant dans l’enseignement fondamental que secondaire, ordinaire ou spécialisé.

Cependant, deux exceptions existent : les appareils peuvent être utilisés à des fins pédagogiques si l’enseignant le demande, et les élèves ayant un problème de santé ou un handicap peuvent également les utiliser si nécessaire. L’objectif principal de cette interdiction est d’améliorer la concentration, les apprentissages et le bien-être des élèves, tout en favorisant un meilleur climat scolaire et en limitant le cyberharcèlement.

d’après https://www.federation-wallonie-bruxelles.be/nc/detail-article/?tx_cfwbarticlefe_cfwbarticlefront%5Bpublication%5D=5113

Pour enregistrer votre message, vous pouvez utiliser le dictaphone de votre téléphone. Durée de l’audio : environ 3 minutes (maximum 5 minutes).

Vous pouvez préparer quelques notes avant d’enregistrer, mais vous ne devez pas lire votre texte.

Attention ! Vous ne pouvez pas remettre de fichier audio sur la plateforme. Une fois enregistré, renommez votre audio “Module2_Leçon2_NOM_Prénom”, puis postez-le dans cet espace <https://drive.google.com/drive/folders/1cmHg7Hm8iJRChmLge_6zxAA0Er2jQLUN?usp=sharing>

Lorsque votre enregistrement sera sur l’espace drive, vous pouvez écrire dans le cadre du devoir “Travail remis sur drive” pour terminer la tâche et recevoir vos corrections.

Rédigez un article de presse dont toutes les informations ne seraient pas complètement confirmées (fait divers, accident ou catastrophe naturelle, décision politique à venir, etc.).

Présentez d’abord les faits ou le contexte précis, puis racontez d’après les témoins ou la rumeur ce qui se serait passé.

Vous pouvez émettre des hypothèses et /ou donner des conseils de manière générale ou à l’intention des lecteurs.

Rédigez un texte clair et organisé de 150 mots minimum.

Veuillez envoyer directement votre production écrite par mail à Clément Leparoux

Vous avez visionné une vidéo de Destination francophonie sur Chypre, présentée par Ivan Kabacoff, en entier. Dans cette vidéo, il vous a fait découvrir plusieurs aspects de Chypre.

Mais vous êtes des experts de Chypre ! Vous avez sans doute des choses à ajouter à ce qu’il a présenté.

Votre tâche > Choisissez une dimension culturelle de Chypre qui n’a pas été traitée dans la vidéo d’Ivan Kabacoff. Ensuite, enregistrez un discours de 3 à 5  minutes (vidéo) dans lequel vous vous adressez à Ivan et vous lui proposez d’ajouter une nouvelle thématique pour son prochain reportage à Chypre :

1. Présentez la thématique choisie.

2. Expliquez pourquoi cette dimension culturelle est importante pour comprendre Chypre.

3. Donnez des exemples précis et concrets.

4. Vous pouvez expliquer aussi l’origine ou l’histoire de cette dimension.

5. Structurez votre discours avec une introduction, un développement et une conclusion, comme appris en classe.

Vous participez à une rencontre internationale consacrée aux parcours linguistiques et culturels des apprenant·es de langues.

À cette occasion, il vous est demandé de rédiger un texte personnel dans lequel vous raconterez une expérience significative de votre vie liée à l’apprentissage, à l’usage ou à la confrontation avec une ou plusieurs langues.

Dans votre texte, qui doit prendre la forme d’un récit structuré, vous :

• présenterez brièvement le contexte de l’expérience (lieu, période, situation) ;

• raconterez les faits marquants de manière structurée ;

• analyserez en quoi cette expérience illustre la diversité linguistique ;

• expliquerez comment elle a influencé votre rapport aux langues, à la communication ou à l’identité.

Longueur attendue : environ 220 à 250 mots.

Vous allez réaliser une chronique radio ou télévisée.

Vous êtes chroniqueur·euse culturel·le pour une radio ou une chaîne de télévision francophone.
Vous présentez à votre public un événement culturel majeur de la francophonie, par exemple :

• le Festival de Cannes,

• le Festival de Montreux,

• ou un autre festival culturel francophone réel (cinéma, musique, théâtre, arts, etc.) situé dans l’espace francophone.

Vous devez vous enregistrer et proposer une chronique claire, structurée et cohérente, d’une durée inférieure à 3 minutes.

Pour organiser votre prise de parole, il est conseillé de suivre la structure suivante :

1. Introduction – cadrage spatio-temporel
   Présentez le festival en situant le lieu, la période et le contexte de l’événement.

2. Enrichissement du cadre
   Apportez des informations complémentaires permettant de mieux comprendre l’importance du festival : son public, sa notoriété, son histoire ou ses spécificités.

3. Déroulement de l’événement
   Décrivez ce qui s’est passé pendant le festival : les actions, les temps forts, les activités ou les moments marquants.

4. Ambiance et perceptions
   Évoquez l’atmosphère générale et les perceptions du public (ambiance, émotions, réactions, participation).

5. Conclusion – impressions personnelles et bilan
   Terminez par vos impressions personnelles et un bilan global de l’événement (intérêt culturel, impact, réussite).

Conseil

Afin que ce travail reflète au mieux vos compétences réelles et permette une évaluation juste de votre progression, il est important que cette production soit personnelle et réalisée sans aide de l’intelligence artificielle. Cela permettra d’avoir une vision claire de ce que vous êtes en mesure de faire aujourd’hui et d’identifier plus finement vos axes de progrès.

Remise du devoir : 

Une fois votre enregistrement terminé, envoyez votre audio à Clément et notez ici “Devoir envoyé le <date>”.

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Sujet 4 : Domaine éducationnel 

Vous recevez ce mail de Lucas, un ami français :

De : lucas@mail.fr 

Objet : Apprendre le français

Salut ! Je veux apprendre l’espagnol très rapidement. J’hésite entre utiliser une application gratuite sur mon téléphone ou partir en voyage linguistique en Espagne pendant un mois. Le voyage coûte cher, mais j’ai peur de ne pas beaucoup apprendre avec l’application. Comment as-tu fait pour apprendre le français si vite ? 

À bientôt ! 

Lucas

Vous répondez à Lucas. Vous lui donnez votre opinion en lui donnant des exemples d’expériences diverses. 

160 mots minimum

Sujet 3 : Domaine éducationnel 

Vous recevez ce mail de Thomas, un ami de votre université en France :

De : thomas@campus.fr 

Objet : Cours en ligne

Salut ! Mon université propose maintenant de faire toute ma licence sur Internet au lieu d’aller en cours. C’est pratique pour rester chez moi, mais j’ai peur de ne rencontrer personne et de ne pas connaitre l’ambiance étudiante. J’ai besoin de ton aide. Tu ferais quoi à ma place ?  

À très vite, 

Thomas

Vous répondez à Thomas. Vous lui donnez votre opinion en lui donnant des exemples d’expériences diverses. 

160 mots minimum

Sujet 2 : Domaine professionnel 

Vous recevez ce mail de Julie, une ancienne collègue française :

De : julie@travail.fr 

Objet : Nouvelle vie

Salut ! Je ne suis plus très heureuse dans mon travail de bureau actuel. Je rêve de quitter la ville pour ouvrir un commerce à la campagne. C’est un grand changement pour ma famille et moi et j’ai peur de perdre mon argent. Je me sens un peu perdue. Tu en penses quoi ? 

À plus ! 

Julie

Vous répondez à Julie. Vous lui donnez votre opinion en lui donnant des exemples d’expériences diverses. 

160 mots minimum

Sujet 1 : Domaine professionnel 

Vous recevez ce mail de Marc, un collègue français :

De : marc@bureau.fr 

Objet : Fin du télétravail

Salut ! La direction vient d’annoncer la fin du travail à distance le mois prochain. Je suis vraiment inquiet, car j’habite loin et j’aime cette liberté. Je pense que cela va être difficile pour bien travailler et pour s’organiser. Qu’est-ce que tu en penses ? 

À bientôt ! 

Marc

Vous répondez à Marc. Vous lui donnez votre opinion en lui donnant des exemples d’expériences diverses. 

160 mots minimum

Racontez un événement culturel auquel vous avez participé il y a longtemps (fête, festival ou célébration). Présentez d’abord le lieu, le moment et l’ambiance générale, puis racontez ce que vous avez fait et ce qui s’est passé pendant cet événement. Vous pouvez évoquer les personnes présentes, les activités, les traditions observées et ce que cet événement représentait pour vous. Rédigez un texte clair et organisé de 120 à 150 mots.

Vous envoyez un message audio WhatsApp à une amie francophone qui cherche des idées de voyage pour l’été prochain. Vous lui racontez un festival de musique ou de théâtre auquel vous avez assisté l’été dernier et que vous lui recommandez. Dans votre message, expliquez :

• où et quand le festival a eu lieu,

• quelle était l’ambiance,

• ce que vous avez vu, entendu ou fait pendant le festival,

•  pourquoi cet événement vous a marqué.

Pour enregistrer votre message, vous pouvez utiliser le dictaphone de votre téléphone. Durée de l’audio : environ 1 minute (maximum 1 minute 30).

Vous pouvez préparer quelques notes avant d’enregistrer, mais vous ne devez pas lire votre texte.

Attention ! Vous ne pouvez pas remettre de fichier audio sur la plateforme. Une fois enregistré, renommez votre audio “Module1_Leçon1_NOM_Prénom”, puis postez-le dans cet espace :<https://drive.google.com/drive/folders/1cmHg7Hm8iJRChmLge_6zxAA0Er2jQLUN?usp=sharing> 

Lorsque votre enregistrement sera sur l’espace drive, vous pouvez écrire dans le cadre du devoir “Travail remis sur drive” pour terminer la tâche et recevoir vos corrections.

Téléchargez ici votre grille d’analyse “L’IA en tant qu’assistant correcteur”

Objectif : Expérimenter l’intelligence artificielle comme outil d’aide à l’évaluation et à la remédiation dans vos pratiques de classe.

🔹 Consigne :

1. Choisissez une production écrite réelle d’un(e) élève de votre classe (de niveau A2 ou B1 de préférence).

2. Faites corriger cette production par une intelligence artificielle (par exemple : ChatGPT, Claude, Copilot, etc.) en lui demandant :

   • Une évaluation argumentée selon les 4 critères du DELF,

   • Une reformulation des erreurs ou une explication grammaticale.

3. Analysez les résultats obtenus :

   • Dans quelle mesure l’IA rejoint-elle ou diffère-t-elle de votre propre évaluation ?

   • Quelles erreurs ou lacunes apparaissent clairement ?

4. Concevez une activité de remédiation ciblée, adaptée à cette copie :

   • Cela peut être un exercice de grammaire, de lexique, de production ou de reformulation.

   • Vous pouvez créer l’activité à l’aide d’un outil numérique ou d’IA (ex : Diffit, Wordwall, Canva, etc.)

5. Rédigez une synthèse courte (5-10 lignes) dans laquelle vous présentez :

   • La copie choisie (type, niveau),

   • Ce que l’IA vous a apporté comme regard complémentaire,

   • L’activité de remédiation conçue et son objectif.

📥 Remise attendue :

Publiez votre synthèse accompagnée de votre activité (document ou lien).

🎯 Défi personnel – Imaginez et réalisez votre propre création pédagogique avec l’IA

Après avoir relevé un des trois défis proposés, vous allez maintenant concevoir votre propre défi :

🛠️ Consigne :

1. Choisissez un outil d’intelligence artificielle présenté dans la formation (ex. : ChatGPT, Canva IA, Diffit, etc.).

2. Imaginez un défi pédagogique en lien avec le FLE et rédigez une consigne claire (ex. : créer un exercice, adapter un document authentique, générer une activité orale…).

3. Définissez le niveau visé (A1 à C1), la tâche à accomplir, et le type de ressource à produire.

4. Réalisez concrètement la ressource pédagogique correspondante à votre défi (fiche, visuel, activité, etc.).

5. Partagez ici en utilisant le formulaire fourni :

   • La consigne du défi que vous avez imaginé

   • La ressource produite

   • Un retour rapide sur les avantages et les limites rencontrés

👉 Objectif : s’approprier les outils en créant une ressource utile et réutilisable dans votre propre pratique de classe.

📌 Objectif :

Tester trois outils d’intelligence artificielle généralistes (parmi ChatGPT, Claude, Mistral, Gemini, Grok…) avec les mêmes prompts et analyser leurs performances pour un usage en classe de FLE.

🧭 Consigne :

1. Choisissez trois outils IA généralistes parmi ceux présentés dans la leçon (par exemple : ChatGPT, Claude, Gemini, Grok…).

2. Utilisez les mêmes 3 prompts pour tester chacun de ces outils. Voici une suggestion de prompts :

   • Prompt 1 : « Crée une activité de compréhension écrite niveau A2 à partir d’un texte sur les animaux. »

   • Prompt 2 : « Reformule cet exercice de grammaire niveau B2 pour un niveau A1. »

   • Prompt 3 : « Rédige une lettre de réclamation simple pour un apprenant A2. »

3. Compare les réponses obtenues : clarté, pertinence, niveau de langue, adaptabilité au FLE, créativité, etc.

4. Rédige un court texte (10-15 lignes) qui présente :

   • Les outils choisis

   • Vos impressions (points forts/faibles de chaque outil)

   • Lequel vous semble le plus adapté à votre pratique FLE et pourquoi

🗨️ Modalité de rendu :

Publiez votre texte ici et partagez le dans les commentaires de la leçon sur les chatbots généraliste. Vous êtes invités à lire et commenter au moins une autre publication de vos collègues.

⏳ Durée estimée :

30 à 45 minutes

Ceci est un devoir

Les instructions sur le devoir à remettre

Ajouter des questions pour faire un quiz dans une vidéo en ligne avec un outil choisi /travail individuel/

Etapes de travail:

• Choisissez une vidéo, capsule pédagogique ou vidéo authentique, pour y ajouter un quiz 
• Choisissez un outil / parmi les deux outils présentés/
• Déposez le lien vers la vidéo avec le quiz

Le formateur crée un groupe d’apprentissage /dans les deux outils/ où vous serez étudiants et vous allez pouvoir tester chacun votre propre quiz et celui des autres participants /travail individuel et en groupe/

Énoncé :

Le COVID-19 a interrompu mon cours dans un collège et a subitement arrêté un enseignement qui se déroulait normalement. Je dois alors utiliser comme alternative des outils technologiques pour l’enseignement à distance pour réaliser le scénario suivant :

• Je dois présenter une étude de cas à toute la classe (30 élèves)
• Les 30 élèves doivent être répartis en 5 groupes
• Chaque groupe doit traiter de façon collaborative à distance un aspect de l’étude de cas et le présenter aux autres (brainstorming)
• Les travaux des groupes seront évalués par les membres des autres groupes
• Les 5 groupes collaborent entre eux pour restituer un seul document de synthèse
• Je dois évaluer le travail réalisé par élève et par groupe.

A retenir que :

• La connexion Internet mobile est meilleure que la filaire
• Utiliser de préférence les outils libres et gratuits

Livrable :

Un état (en format libre) des outils pédagogiques nécessaires pour mettre en oeuvre mon scénario en justifiant à chaque fois le choix réalisé et en présentant une alternative au cas ou l’outil choisi ne fonctionnerait pas.

Faites une présentation en utilisant l’outil Flipgrid. Coonnectez-vous ici https://flipgrid.com/27fcad08

Pour vous connecter vous pouvez aussi scanner le code:

Créez un compte enseignant dans l’application et faites un groupe et un sujet  de discussion pour votre groupe/classe.

Production attendue: le lien de partage de groupe/classe (ex. https://flipgrid.com/27fcad08 ) 

Plus d’infos sur Flipgrid

Création d’un espace d’apprentissage avec une application au choix ; Participation dans un espace d’apprentissage

Travail individuel :

• créer une ou plusieurs capsules vidéo enrichies ou importer une/des capsules créées par d’autres utilisateurs

• créer une classe et inviter des étudiants /vos étudiants seront les collègues de votre groupe; les 3 groupes sont formés à cette étape/

• participer comme étudiant dans les classes où vous êtes invités

• observer les résultats de l’activité des étudiants de votre classe et faire un rapport

Ajouter des questions pour faire un quiz dans une vidéo en ligne avec un outil choisi /travail individuel/

Etapes de travail:

• Choisissez une vidéo, capsule pédagogique ou vidéo authentique, pour y ajouter un quiz 
• Choisissez un outil / parmi les deux outils présentés/
• Déposez le lien vers la vidéo avec le quiz

Le formateur crée un groupe d’apprentissage /dans les deux outils/ où vous serez étudiants et vous allez pouvoir tester chacun votre propre quiz et celui des autres participants /travail individuel et en groupe/

Comment afficher un element php à l’ecran ?

Que veut dire <?php     ?>