Ajouter des questions pour faire un quiz dans une vidéo en ligne avec un outil choisi /travail individuel/
Etapes de travail:
- Choisissez une vidéo, capsule pédagogique ou vidéo authentique, pour y ajouter un quiz
- Choisissez un outil / parmi les deux outils présentés/
- Déposez le lien vers la vidéo avec le quiz
Le formateur crée un groupe d’apprentissage /dans les deux outils/ où vous serez étudiants et vous allez pouvoir tester chacun votre propre quiz et celui des autres participants /travail individuel et en groupe/
A. Lisez à haute voix le texte suivant en vous enregistrant.
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Sur une pirogue, Un fringant gorille Vogue sans godille. Il joue sur un orgue Un air de gavotte |
Pour une guenon Qui sur le gazon Se gratte et sanglote Elle a rigolé. La croyant guérie, |
Le gorille a joué, Au lieu d’un tango, Un’ fugue allegro. Se gaussant de lui, Elle a déguerpi ! |
A. Lisez à haute voix les phrases suivantes en vous enregistrant
Vous pouvez écouter ce texte avant de vous enregistrer
1. Rends-moi ma gomme.
2. Il m’écrira demain matin.
3. Ma grand-mère prend des médicaments.
4. Il y a du muguet au mois de mai.
5. Mamie m’a permis de monter.
6. Le moteur de ma moto a bien démarré.
7. Maman m’a demandé de mettre mon manteau.
8. Les mammifères ont des mamelles.
9. On m’a remis cinquante centimes.
10. Michel mangera à midi moins le quart.
B. Lisez à haute voix les phrases suivantes en vous enregistrant
Vous pouvez écouter ce texte avant de vous enregistrer.
1. Comme tu es blême !
2. Quelle bonne blague !
3. C’est agréable.
4. Ton blouson est bleu.
5. Vous êtes bien aimable.
6. Ce blaireau est blessé.
7. Il a oublié son tablier sur la table.
8. C’est formidable.
9. Sa blouse est blanche.
——————-
11. Ton briquet me brûle.
12. La brebis a brouté quelques brindilles.
13. Quel est ce bruit ?
14. Ambroise a mal au bras.
15. Brigitte a la bronchite.
16. Ta chambre est à l’ombre.
17. Fabrice bricole bruyamment.
18. Sabrina a brisé sa broche.
19. La branche brûle dans le brasier.
20. Le soleil est brûlant au Brésil.
A. Lisez à haute voix les phrases suivantes en vous enregistrant
Vous pouvez écouter ce texte avant de vous enregistrer.
1. Bébé babille.
2. Le barbu a bien bu.
3. Bob a bâti une cabane.
4. Robert a une belle barbe.
5. Bernard balaie le bureau.
6. Le bambin a pris un bon bain.
7. Albert habite un beau bâtiment.
8. Hubert mérite un bonbon.
9. Boby est une bonne bête.
10. C’est bien bon.
11. Bonne année ! Bonne santé.
12. Une bombe est tombée sur la cabane.
13. Bouche la bouteille.
14. Il boit la bière qui est sur le buffet.
15. Le boucher a tué un boeuf.
16. Isabelle a une belle robe.
17. Bernadette se balance.
18. Le bonbon est sous le bureau.
Je m’enregistre – Phrases avec la double consonne [ pl ] et [ pr ]
B. Lisez à haute voix les phrases suivantes en vous enregistrant
Vous pouvez écouter ce texte avant de vous enregistrer.
1. Il pleut.
2. Applique-toi..
3. Pourquoi pleures-tu ?
4. On a planté des platanes.
5. Mets ton porte-plume dans ton plumier.
6. Dans le placard, il y a un plat plein de pommes.
7. C’est en plastique.
8. Il y a plusieurs compléments.
9. Ses explications sont simples.
10. C’est complet, il n’y a plus de place.
————————
11. Avez-vous compris ?
12. Prends des pruneaux !
13. As-tu compris le problème ?
14. Il y a un prunier dans le pré.
15. Quel est le prénom de l’apprenti.
16. La prairie était près du préau.
17. Sois propre, je t’en prie.
18. J’ai promis d’y aller au printemps prochain.
19. Sois prudent ! Prends des précautions.
Je m’enregistre – Phrases avec la consonne [ p ]
A. Lisez à haute voix les phrases suivantes en vous enregistrant
Vous pouvez écouter ce texte avant de vous enregistrer
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1. Pourquoi pas ? 2. Tant pis pour toi. 3. Peux-tu patiner ? 4. N’aie pas peur. |
5. La pomme et la poire ont des pépins 6. Ton père a coupé du pâté. 7. Mets le papier dans le panier. |
8. As-tu payé les petits pois ? 9. Apporte un petit pot. 10. Papa est parti à Paris. |
Tâche 2. Je m’amuse
-
Installez-vous à un endroit silencieux.
-
Équipez-vous d’un micro-casque si votre ordinateur n’a pas de micro intégré.
-
Cliquez sur le bouton “Enregistrer” et lisez à haute voix la phrase.
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Vous pouvez comparer votre lecture à celle proposée.
Vous pouvez écouter ces phrases avant de vous enregistrer.
Tâche 1. Je m’enregistre
-
Installez-vous à un endroit silencieux.
-
Équipez-vous d’un micro-casque si votre ordinateur n’a pas de micro intégré.
-
Cliquez sur le bouton “Enregistrer” et lisez à haute voix la phrase.
-
Vous pouvez comparer votre lecture à celle proposée.
Vous pouvez écouter ces phrases avant de vous enregistrer.
Tâche 2. Je m’amuse
-
Installez-vous à un endroit silencieux.
-
Équipez-vous d’un micro-casque si votre ordinateur n’a pas de micro intégré.
-
Cliquez sur le bouton “Enregistrer” et lisez à haute voix la phrase.
-
Vous pouvez comparer votre lecture à celle proposée.
Vous pouvez écouter ces phrases avant de vous enregistrer.
1. Pand mange souvent au restaurant avec sa maman.
2. Demain matin, je m’inscris à l’institut de vin de Berlin.
3. Le thon est bon, nous en mangeons donc.
4. Des blancs pains, des bancs peints, des bains pleins.
5. Les marins se donnent la main.
Tâche 1. Je m’enregistre
-
Installez-vous à un endroit silencieux.
-
Équipez-vous d’un micro-casque si votre ordinateur n’a pas de micro intégré.
-
Cliquez sur le bouton “Enregistrer” et lisez à haute voix la phrase.
-
Vous pouvez comparer votre lecture à celle proposée.
Vous pouvez écouter ces phrases avant de vous enregistrer.
1. Elle est grande.
2. Tu viens demain ?
3. Jeudi matin, c’est possible ?
4. Dimanche, c’est impossible.
5. Tu peux monter aux arbres ?
6. C’était complet.
7. C’est un excellent exemplaire.
8. J’ai attendu avec impatience.
9. Il a changé les conditions.
10. Tu as déjà entendu ce chanteur ?
11. Vous n’auriez pas vingt centimes ?
12. Ils ont une maison en Hollande.
13. Dimanche dernier, nous avons bien chanté et bien dansé.
14. Monsieur Dupont revient en novembre.
15. Ce type de pantalon, je veux bien m’en acheter un.
Énoncé :
Le COVID-19 a interrompu mon cours dans un collège et a subitement arrêté un enseignement qui se déroulait normalement. Je dois alors utiliser comme alternative des outils technologiques pour l’enseignement à distance pour réaliser le scénario suivant :
- Je dois présenter une étude de cas à toute la classe (30 élèves)
- Les 30 élèves doivent être répartis en 5 groupes
- Chaque groupe doit traiter de façon collaborative à distance un aspect de l’étude de cas et le présenter aux autres (brainstorming)
- Les travaux des groupes seront évalués par les membres des autres groupes
- Les 5 groupes collaborent entre eux pour restituer un seul document de synthèse
- Je dois évaluer le travail réalisé par élève et par groupe.
A retenir que :
- La connexion Internet mobile est meilleure que la filaire
- Utiliser de préférence les outils libres et gratuits
Livrable :
Un état (en format libre) des outils pédagogiques nécessaires pour mettre en oeuvre mon scénario en justifiant à chaque fois le choix réalisé et en présentant une alternative au cas ou l’outil choisi ne fonctionnerait pas.
Faites une présentation en utilisant l’outil Flipgrid. Coonnectez-vous ici https://flipgrid.com/27fcad08
Pour vous connecter vous pouvez aussi scanner le code:
Créez un compte enseignant dans l’application et faites un groupe et un sujet de discussion pour votre groupe/classe.
Production attendue: le lien de partage de groupe/classe (ex. https://flipgrid.com/27fcad08 )
Création d’un espace d’apprentissage avec une application au choix ; Participation dans un espace d’apprentissage
Travail individuel :
-
créer une ou plusieurs capsules vidéo enrichies ou importer une/des capsules créées par d’autres utilisateurs
-
créer une classe et inviter des étudiants /vos étudiants seront les collègues de votre groupe; les 3 groupes sont formés à cette étape/
-
participer comme étudiant dans les classes où vous êtes invités
-
observer les résultats de l’activité des étudiants de votre classe et faire un rapport
Ajouter des questions pour faire un quiz dans une vidéo en ligne avec un outil choisi /travail individuel/
Etapes de travail:
- Choisissez une vidéo, capsule pédagogique ou vidéo authentique, pour y ajouter un quiz
- Choisissez un outil / parmi les deux outils présentés/
- Déposez le lien vers la vidéo avec le quiz
Le formateur crée un groupe d’apprentissage /dans les deux outils/ où vous serez étudiants et vous allez pouvoir tester chacun votre propre quiz et celui des autres participants /travail individuel et en groupe/
Vous disposez d’une fiche pédagogique de votre cours à mettre en ligne. Vous allez le transformer en scénario pédagogique en vous inspirant des supports du cours et de la ressource complémentaire “Modèles d’application de méthodes actives“
Livrable :
- Un tableau synoptique de votre scénario dans lequel vous décrivez les éléments suivants :
- Le type d’activité
- Le niveau d’apprentissage
- La durée estimée
- Le séquençage de l’activité
- Les actions individuelles
- Les actions en groupe
- Les actions à distance
- Les actions en présentiel
- Le livrable escompté
- Les indicateurs d’évaluation
Vous préparez un support de cours dans votre spécialité. Au lieu de l’écrire entièrement, vous préférez exploiter des ressources éducatives libres déjà existantes pour les intégrer dans votre support ou y faire des renvoies. Vous allez donc les chercher sur les portails et les entrepôts mentionnés dans le cours (ou autres de votre connaissance) selon les critères suivants :
- Des ressources textuelles,
- Des ressources vidéo,
- Des images,
Avant d’exploiter les ressources trouvées, il est nécessaire de vérifier les points suivants :
- Le type de licence de chaque ressource,
- Le niveau d’instruction qui devrait correspondre à votre population d’apprenants,
Faites un état de votre sélection dans un tableau structuré comme suit :
- Colonne 1 : Type de ressource
- Colonne 2 : Titre de la ressource portant le lien URL d’origine
- Colonne 3 : Source (Entrepôt ou portail)
- Colonne 4 : Type de licence
- Colonne 5 : Quelles actions allez vous faire avec (revoir les 5R dans les notions de base)
Déposez votre tableau dans l’espace de cette activité pour recevoir des commentaires.
Énoncé :
Le COVID-19 a interrompu mon cours dans un collège et a subitement arrêté un enseignement qui se déroulait normalement. Je dois alors utiliser comme alternative des outils technologiques pour l’enseignement à distance pour réaliser le scénario suivant :
- Je dois présenter une étude de cas à toute la classe (30 élèves)
- Les 30 élèves doivent être répartis en 5 groupes
- Chaque groupe doit traiter de façon collaborative à distance un aspect de l’étude de cas et le présenter aux autres (brainstorming)
- Les travaux des groupes seront évalués par les membres des autres groupes
- Les 5 groupes collaborent entre eux pour restituer un seul document de synthèse
- Je dois évaluer le travail réalisé par élève et par groupe.
A retenir que :
- La connexion Internet mobile est meilleure que la filaire
- Utiliser de préférence les outils libres et gratuits
Livrable :
Un état (en format libre) des outils pédagogiques nécessaires pour mettre en oeuvre mon scénario en justifiant à chaque fois le choix réalisé et en présentant une alternative au cas ou l’outil choisi ne fonctionnerait pas.
Énoncé :
Consultez les ressources suivantes :
- Ressource 01:https://fr.wikipedia.org/wiki/Environnements_informatiques_pour_l%27apprentissage_humain
- Ressources 02 : https://www.ted.com/talks/matthieu_ricard_the_habits_of_happiness?language=fr
Questions à traiter :
- Pouvez-vous déterminer quel est le type de licence relatif à chaque ressource ?
- Avez vous le droit de l’utiliser dans vos cours ?
- Avez-vous le droit de la partager ?
- Le lien de la ressource R1 mène vers une définition et des images, est-ce que les images héritent les mêmes droits que la ressource mère ? Avez-vous la possibilité de vérifier ?
- Pour décrire votre ressource quelles sont les caractéristiques les plus importantes que vous devez mentionner ?
Livrable :
- Un document de synthèse en format libre contenant votre analyse basée sur les questions posées à propos des deux ressources indiquées
