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L’Université de Hué au cœur de la promotion du français

By Actualités, CREFAPNo Comments

Au cours de l’année universitaire 2025, le Département de français et de russe de l’Université de Hué s’est distingué par une série de quatre activités majeures visant à renforcer l’attractivité de l’enseignement du français et à dynamiser la francophonie au niveau local et régional. Menées avec le soutien du Centre régional francophone d’Asie-Pacifique (CREFAP/DEAF/OIF), ces initiatives illustrent l’engagement constant de l’établissement en faveur d’une francophonie vivante, innovante et ouverte sur la société.

Le premier temps fort a été la Journée portes ouvertes en français, organisée le 16 mars 2025 à l’École supérieure de langues étrangères et d’études internationales. Réunissant près de 250 participants — étudiants universitaires, élèves du primaire et du secondaire, enseignants et membres de la communauté locale —, cet événement a permis de valoriser l’apprentissage du français, de renforcer les liens entre les différents acteurs éducatifs et de créer un espace d’échanges extrascolaires à la fois interactif et convivial.

Sur le plan académique, le Département a organisé la onzième édition du Séminaire interdisciplinaire sur la langue et la didactique des langues, un rendez-vous scientifique désormais bien ancré dans la vie universitaire. Ce séminaire a rassemblé 15 enseignants-chercheurs et 52 étudiants autour de thématiques actuelles et innovantes, telles que l’intégration de l’intelligence artificielle dans l’enseignement, le développement de l’enseignement à distance et les nouvelles approches pédagogiques en français et en russe. Ces échanges ont confirmé le rôle de l’Université de Hué comme pôle de réflexion et d’innovation didactique.

La dimension culturelle a également occupé une place centrale avec l’organisation du concours de chant Francovoix, tenu le 15 novembre 2025. Cet événement a offert à dix étudiants finalistes l’occasion de mettre en valeur leurs talents vocaux en français devant près de 200 spectateurs, tout en renforçant leur confiance en soi, leur aisance à l’oral et leur rapport créatif à la langue.

Enfin, le concours Guide touristique 2025 a permis aux étudiants de développer des compétences professionnelles concrètes, à travers des mises en situation de guidage, des présentations de sites touristiques et des échanges directs avec le public. Cette activité a contribué à renforcer l’employabilité des apprenants et à illustrer les débouchés professionnels liés à la maîtrise du français.

Par leur complémentarité, ces quatre actions témoignent de l’engagement du Département de français et de russe de l’Université de Hué en faveur d’une francophonie dynamique, innovante et résolument tournée vers la jeunesse, en adéquation avec les enjeux contemporains de l’enseignement des langues et de la coopération francophone en Asie-Pacifique.

Bilan du projet d’appui à la formation professionnelle dans les pays d’Asie du Sud-Est

By CREFAPNo Comments

Dans le contexte où les pays s’investissent dans la formation professionnelle afin de former des ressources humaines compétitives sur le marché de travail international, l’Association pour la Promotion de l’Education et de la Formation à l’Etranger (APEFE) et l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) ont collaboré avec quatre Ministères en charge de la Formation Professionnelle et Technique au Cambodge, au Laos et au Vietnam dans le cadre du programme de partenariat REG-100 pour améliorer l’adéquation entre formation et emploi dans ces pays. Les objectifs du programme étaient l’orientation de la formation professionnelle vers la méthode de l’approche par compétences (APC), le perfectionnement de la capacité de gestion et d’évaluation des programmes de formation professionnelle, l’expérimentation et l’évaluation des programmes de formation selon l’APC chez les écoles pilotes ainsi que la pérennisation et la démultiplication du modèle de formation professionnelle selon l’APC.

Entre 2011 et 2016, le programme a apporté des changements stratégiques dans le système de formation professionnelle, notamment à travers l’expérimentation des programmes de formation selon l’APC. Pour l’ensemble de trois pays, 656 enseignants et cadres éducatifs étaient formés à l’ingénierie de formation selon l’APC. Par la suite, certains programmes de formation ont été élaborés et implantés pour les métiers: Technicien en froid commercial et climatisation au Cambodge, Mécanicien agricole au Laos, Mécanique automobile et Management du supermarché au Vietnam. Pendant les années scolaires 2012-2016, on comptait 3209 étudiants inscrits à ces programmes de formation.

À la fin de 2016, les objectifs du programme REG-100 ont été atteints. On constate que dans les pays concernés, la qualité de la formation professionnelle était renforcée à travers des nouvelles compétences acquises par les enseignants et les cadres éducatifs. Les impacts positifs au niveau macro étaient observés surtout dans l’élaboration des politiques éducatives et de gestion de la formation professionnelle. De plus, la coopération entre les trois pays et avec d’autres pays francophones a été mise en valeur.

En effet, le programme REG-100 a apporté des changements à plusieurs niveaux dans le système de l’éducation en général et dans la formation professionnelle en particulier. Il répond au besoin de rénovation de la formation professionnelle, notamment pour les biens livrables en ingénierie de formation, et pour la consolidation des compétences des enseignants et des cadres éducatifs à différents niveaux. Malgré la limite du temps et du budget alloué, le programme a apporté ses fruits pour contribuer de manière considérable aux changements cognitifs et au renforcement de la qualité des ressources humaines en réponse au besoin du marché du travail.

A partir de 2017, dans l’objectif de renforcer davantage l’appropriation de l’APC au Vietnam et appuyer sa démultiplication au niveau national, l’Institut de la Francophonie pour l’Education et la Formation (IFEF/OIF) via le Centre Régional Francophone d’Asie-Pacifique de l’OIF  a maintenu son appui à la formation des enseignants et l’élaboration des référentiels selon l’APC pour des métiers de pointe du secteur de l’industrie, de la santé et du commerce.  Dans le courant de 2017 à 2022, on comptait 2172 tours de participation aux activités de formation, séminaires, et ateliers d’élaboration des ressources pédagogiques et des référentiels… Avec le soutien des établissements de la FPT, les référentiels selon l’APC étaient élaborés et expérimentés pour les 13 métiers, à savoir : Réparateur d’ordinateur, Vétérinaire, Pharmacien, Technicien en mécanique – électronique, Technicien en électrique – électronique, Technicien en électricité industrielle, Mécanicien, Designer graphique, Technicien en froid et climatisation, Technicien en informatique, Technicien en contrôle et automatisation, Agent du service juridique, Agent de banque-finance. Ces activités ont valorisé les atouts de l’ingénierie francophone dans le domaine de la formation professionnelle qui contribue activement à l’amélioration des compétences et l’insertion professionnelle des jeunes.

Un reportage sur le bilan du projet d’appui à la formation professionnelle dans les pays membres de l’OIF en Asie depuis 2011 est disponible sur Youtube.