enseignement Archives - Parlons français

Webinaire 26 des profs de FLE : Créer des activités ludiques en classe de FLE avec l’IA

By Duc Hoa LeActualités, WebinairesNo Comments

Ce webinaire s’adresse aux professeurs de FLE souhaitant intégrer l’intelligence artificielle dans leur pratique pour concevoir des activités ludiques, motivantes et adaptées à leurs apprenants, sans sacrifier la qualité pédagogique. Il montrera comment l’IA peut devenir une alliée créative au service de l’engagement et de l’apprentissage actif.

À travers des apports pratiques sur les usages raisonnés de l’IA générative, les principes de la gamification et les pédagogies actives, les participants découvriront comment concevoir, en quelques clics, des activités ludiques personnalisées, adaptées au niveau et aux besoins de leurs classes.

Jeux, quiz interactifs, scénarios narratifs, images et supports générés par IA, activités collaboratives : autant de pistes concrètes et immédiatement transférables en classe pour dynamiser l’enseignement du FLE grâce à l’intelligence artificielle.

Détails du webinaire :
Date : 12 août 2026
Heure : 15h00 (heure de Paris)
Intervenants :

Arunkumar SANTHALINGAM, Directeur, Institut International Francophone de Recherche et de Formation en IA, Neuropédagogie et Didactique (Inde)

Van Toan NGUYEN, Enseignant-chercheur et expert en Intelligence Artificielle, Université de Hanoï (Vietnam)

Lien d’inscription

https://tinyurl.com/bdcs6mvb

28 juillet 2026

Love0

Appel à communications : Assises régionales de l’enseignement du français en Asie-Pacifique

By Duc Hoa LeActualités, CREFAP, CREFAPNo Comments

L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS : INNOVATIONS ET PERSPECTIVES

22 et 23 octobre 2026 – Siem Reap, Cambodge

I. CONTEXTE

L’intelligence artificielle transforme profondément les systèmes éducatifs et ouvre de nouvelles perspectives pour l’enseignement du français langue étrangère (FLE). Les outils d’IA générative renouvellent les pratiques pédagogiques, la création de ressources, l’évaluation des apprentissages et la recherche, tout en soulevant des enjeux majeurs liés à l’éthique, à l’intégrité académique et à l’évolution du rôle de l’enseignant.

En Asie-Pacifique, où les contextes linguistiques et éducatifs sont particulièrement diversifiés, ces évolutions représentent autant d’opportunités que de défis. Elles invitent les acteurs de l’éducation à repenser leurs pratiques et à renforcer les coopérations régionales.

C’est dans cette perspective que le Centre régional francophone pour l’Asie-Pacifique, relevant de la Direction de l’enseignement et de l’apprentissage du français de l’Organisation internationale de la Francophonie, (CREFAP/DEAF/OIF) et l’Ambassade de France au Cambodge organisent les Assises régionales de l’enseignement du français en Asie-Pacifique. Elles réuniront enseignants-chercheurs, formateurs, doctorants et responsables institutionnels afin de partager les résultats de la recherche, de valoriser les innovations pédagogiques et de réfléchir ensemble à l’avenir de l’enseignement du français.

Organisées en prélude au XXᵉ Sommet de la Francophonie, qui se tiendra au Cambodge en novembre 2026, ces Assises s’inscrivent dans la dynamique de cet événement majeur et contribueront, par leurs travaux, à mettre en lumière les initiatives et les innovations développées en Asie-Pacifique au service de la langue française.

II. OBJECTIFS

Les Assises poursuivent les objectifs suivants :

analyser les impacts de l’intelligence artificielle sur l’enseignement et l’apprentissage du français ;
promouvoir les recherches et les innovations pédagogiques développées dans les établissements d’enseignement francophone ;
favoriser les échanges d’expériences entre chercheurs, enseignants, formateurs et décideurs ;
renforcer les réseaux de coopération scientifique et pédagogique dans la région Asie-Pacifique ;
contribuer à la réflexion sur l’avenir de l’enseignement du français dans un environnement numérique en constante évolution.

III. AXES SCIENTIFIQUES

Axe 1 – Intelligence artificielle et nouvelles pédagogies du français

Cet axe s’intéresse aux transformations des pratiques d’enseignement et d’apprentissage induites par l’intelligence artificielle.

Quelques pistes de réflexion :

ingénierie pédagogique assistée par l’IA ;
personnalisation des apprentissages ;
IA générative et développement des compétences langagières ;
apprentissage hybride et adaptatif ;
scénarios pédagogiques innovants ;
innovations didactiques.

Axe 2 – L’intelligence artificielle au service de la création et de la diffusion des ressources pédagogiques

L’intelligence artificielle renouvelle les modalités de conception, de production et de diffusion des ressources destinées à l’enseignement du français.

Quelques pistes de réflexion :

création de ressources pédagogiques contextualisées avec l’IA ;
conception d’activités interactives et multimodales ;
assistants conversationnels et tuteurs intelligents ;
adaptation des ressources aux différents publics ;
mutualisation des ressources pédagogiques ;
qualité et fiabilité des contenus générés par l’IA.

Axe 3 – Évaluer autrement : qualité, intégrité et éthique

L’intelligence artificielle conduit à repenser les modalités d’évaluation et les principes d’intégrité académique.

Quelques pistes de réflexion :

nouvelles formes d’évaluation ;
évaluation assistée par l’IA ;
authenticité des productions des apprenants ;
prévention du plagiat ;
développement de l’esprit critique ;
enjeux éthiques, juridiques et déontologiques.

Axe 4 – L’intelligence artificielle au service de la recherche en didactique du français

L’intelligence artificielle ouvre de nouvelles perspectives pour la recherche en didactique des langues.

Quelques pistes de réflexion :

intelligence artificielle et méthodologies de recherche ;
analyse automatique de corpus ;
traitement des productions orales et écrites ;
intelligence artificielle et recherche-action ;
enjeux scientifiques et méthodologiques de l’IA dans la recherche.

IV. PUBLIC CONCERNÉ

Cet appel à communications s’adresse aux enseignants-chercheurs francophones des établissements scolaires et universitaires en Asie-Pacifique et aux chercheurs francophones venant d’autres régions.

V. MODALITÉS DE SOUMISSION

Les propositions devront être inédites et porter sur l’un ou plusieurs des axes scientifiques présentés. Elles sont le résultat d’un travail de recherche individuel ou d’équipe ou le fruit d’une réflexion approfondie et/ou d’une synthèse d’expériences d’enseignement ou de formation.

Chaque proposition comprendra :

une FICHE SIGNALETIQUE à remplir en ligne sur le lien suivant : https://forms.gle/jNkTq7iDeLp8J72M9
et d’un texte joint qui suivra scrupuleusement les instructions dans la NOTICE TECHNIQUE ci-dessous :

1. Le volume maximal de l’article sera de 12.000 caractères (format Word, police Times New Roman 12, interligne 1,5). L’article sera constitué linéairement :

– d’un titre,

– du nom et l’établissement de tutelle de l’auteur/des auteurs,

– d’un résumé liminaire d’environ 160 mots,

– d’un corps d’article proprement dit, avec constat, problématique (questions et/ou hypothèses de recherche), méthodologie préconisée, résultats et/ou propositions d’action,

– et d’une bibliographie respectant la norme APA (7ème édition).

2- La facture et le propos de l’article devront bien évidemment refléter la rigueur et l’éthique qui président à tout travail de recherche et de communication dans le domaine des sciences. Le/les auteur(s) s’engage(nt) à présenter un texte inédit. Les propositions de communication qui ne répondent pas aux instructions ci-dessus ne seront pas examinées.

Les propositions seront évaluées par le Comité scientifique selon les critères suivants :

pertinence par rapport à la thématique des Assises ;
qualité scientifique ;
originalité ;
rigueur méthodologique ;
intérêt pour la communauté du FLE.

Les communications répondant pleinement aux critères scientifiques seront publiées dans les Actes des Assises, dotés d’un ISBN, qui seront remis à l’ensemble des participants.

VI. DATES IMPORTANTES

30 août 2026 : date limite de réception des propositions de communication ;
10 septembre 2026 : notification des propositions retenues ;
15 septembre 2026 : date limite de réception des versions corrigées ;
22 et 23 octobre 2026 : tenue des Assises régionales

VII. CONDITIONS DE PARTICIPATION

L’admission sera conditionnée à l’avis favorable du Comité scientifique.

Le Comité d’organisation apportera, dans la mesure du possible, une subvention pour le déplacement et le séjour sur site (demi-pension : hébergement, petit-déjeuner, déjeuner) des chercheurs dont la proposition de communication est retenue et qui viennent du réseau des départements et sections de français soutenu par le CREFAP/OIF en Asie-Pacifique. Au cas où une communication serait rédigée par plusieurs auteurs, un seul sera pris en charge par le Comité d’organisation.

Les autres participants prendront en charge tous les frais liés à leur participation au séminaire.

Pour toute question relative au dépôt des communications ou aux aspects logistiques, le Comité d’organisation reste à votre disposition à l’adresse suivante : duc-hoa.le@francophonie.org.

VIII. FRAIS D’INSCRIPTION

Les frais d’inscription sont de l’ordre de 80 USD (quatre-vingts dollars américains). Les modalités de paiement seront communiquées aux participants à la suite de la sélection des communications pour le séminaire.

Pour le succès de l’événement, le comité d’organisation vous prie de bien vouloir diffuser cet appel le plus largement possible auprès de vos collègues, de manière à favoriser la participation nombreuse et enrichissante des enseignants et chercheurs.

Le Comité scientifique

16 juillet 2026

Love0

Webinaire 25 des profs de FLE : Comment développer la production orale des apprenants en utilisant l’IA ?

By Duc Hoa LeActualités, WebinairesNo Comments

Ce webinaire s’adresse aux enseignants de FLE souhaitant développer la production orale de leurs apprenants grâce aux possibilités offertes par l’intelligence artificielle.

À partir d’expériences concrètes menées avec des élèves et des collègues, les intervenants présenteront des activités de classe favorisant aussi bien la compréhension orale que la production orale. Pour chaque activité, ils partageront ce qui a bien fonctionné, les difficultés rencontrées et les ajustements recommandés.

Le webinaire permettra également de découvrir :

des outils gratuits en ligne pour converser avec une IA et favoriser l’autoapprentissage ;
des prompts prêts à l’emploi, que les apprenants pourront choisir et adapter selon leurs besoins ;
des pratiques pédagogiques intégrant efficacement l’IA dans l’enseignement de l’oral ;
les principaux enjeux de la production orale et des pistes concrètes pour accompagner les apprenants face à ces défis.

Les participants repartiront avec des idées directement transférables en classe, des ressources immédiatement utilisables et plusieurs exemples de productions réalisées avec l’IA.

Détails du webinaire :

Date : 23 juillet 2026

Heure : 15h00 (heure de Paris)

Intervenants :

Van Toan NGUYEN, Enseignant-chercheur, expert en IA au service de la didactique des langues

Nikolay NIKOLOV, formateur et enseignant TIC et FLE

Lien d’inscription

https://tinyurl.com/bdctwu33

9 juillet 2026

Love0

WEBINAIRE 24 DES PROFS DE FLE : LA GRAMMAIRE

By Duc Hoa LeActualités, WebinairesNo Comments

” Dynamiser l’enseignement de la grammaire en classe de FLE “

Date : 18 juin 2026

Heure : 15h00 (heure de Paris, GMT+2)

Intervenants : Isabelle Barrière, Experte en ingénierie de formation, consultante pédagogique et formatrice de formateurs

Lien d’inscription :

https://us06web.zoom.us/webinar/register/WN_3zrx14YORP6YFagQBHCZZg

Description :

🧩 Ce webinaire s’adresse aux professeurs de FLE souhaitant dynamiser l’enseignement de la grammaire et dépasser les exercices mécaniques, sans renoncer à la rigueur. Il montrera comment faire de la grammaire une ressource vivante et porteuse de sens, au service de l’action et de l’interaction.
🎲 À travers des apports pratiques sur les phases de l’apprentissage grammatical, la taxonomie de Bloom et les pédagogies actives, les participants découvriront comment transformer un point de grammaire en une activité signifiante, collaborative et engageante.
✏️ Jeux, mouvement, dessin, chanson, manipulation, production créative et usage raisonné de l’IA permettront d’explorer des pistes concrètes, immédiatement transférables en classe, pour faire observer, chercher, justifier, produire et réemployer la grammaire autrement.

10 juin 2026

Love0

Enseignement du français à Ho Chi Minh-Ville : un semestre d’échanges pour renforcer la qualité et l’innovation

By Duc Hoa LeActualités, CREFAPNo Comments

Au second semestre 2025, le Département de français de l’Université de Pédagogie de Ho Chi Minh-Ville a orchestré une série d’activités scientifiques majeures consacrées au développement du français dans le système éducatif vietnamien, avec l’appui du Centre régional francophone d’Asie-Pacifique (CREFAP/DEAF/OIF). Plus de 250 participants — enseignants-chercheurs, responsables éducatifs, étudiants et professionnels de la Francophonie — ont pris part à ces rencontres, confirmant le dynamisme de la communauté francophone du Sud du Vietnam.

La première table ronde, consacrée à l’enseignement du français au secondaire et à l’université, a rassemblé près de 60 participants. Les discussions ont mis en évidence plusieurs défis clés du dispositif de français langue vivante 2 : absence de cadres réglementaires clairs, ressources pédagogiques insuffisamment adaptées, manque de continuité entre collège et lycée. La formation des enseignants, l’intégration du numérique et la coordination inter-établissements ont été identifiées comme des priorités pour renforcer l’efficacité du dispositif.

Le 27 septembre, la journée d’étude « Francophonie et diversité : les enjeux éducatifs dans les espaces francophones » a permis d’approfondir les réflexions sur les questions linguistiques et pédagogiques contemporaines. Les échanges se sont centrés sur l’intégration du numérique, les approches plurielles et les besoins croissants de professionnalisation dans les parcours universitaires. Les intervenants ont convergé sur l’importance d’adapter les dispositifs aux réalités des contextes plurilingues et aux attentes des nouvelles générations d’apprenants.

Enfin, le forum consacré à la communication interculturelle, a réuni le 1ᵉʳ novembre 80 participants autour des défis liés à l’enseignement de l’oral en FLE. Les échanges ont mis en lumière l’apport d’approches innovantes telles que le micro-apprentissage, les scénarios interactifs et l’intégration systématique des dimensions interculturelles dans les pratiques pédagogiques.

À l’issue de ce semestre riche en initiatives, un constat s’impose : la communauté éducative francophone de Ho Chi Minh-Ville est pleinement mobilisée pour renforcer la qualité de l’enseignement du français, encourager l’innovation pédagogique et intensifier la coopération entre les acteurs éducatifs. Ces activités, soutenues par le CREFAP, constituent une étape importante vers la consolidation d’un écosystème francophone dynamique, ouvert et durable au Vietnam.

20 novembre 2025

Love0

Hanoï : IA au service de l’enseignement du français de spécialité

By Duc Hoa LeActualités, CREFAPNo Comments

L’Institut Polytechnique de Hanoï a accueilli, les 19 et 20 août, une formation inédite consacrée à « L’application de l’intelligence artificielle dans la conception de cours de français de spécialité en informatique ». L’initiative, portée par la Section de français de l’Institut et appuyée par le Centre Régional Francophone pour l’Asie-Pacifique (CREFAP/DEAF/OIF), marque une étape significative dans l’intégration des outils numériques dans l’enseignement technique au Vietnam.

Animée par le Dr NGUYEN Van Toan, spécialiste de l’intégration des technologies éducatives, la session a offert un programme dense et varié. Les participants ont été initiés aux multiples usages de l’intelligence artificielle pour l’enseignement du français de spécialité : analyse et traitement automatisé de textes, de sons et de vidéos, conception d’activités grammaticales et lexicales interactives, ainsi que création de modules adaptés aux besoins spécifiques des étudiants en informatique.

Au-delà de l’acquisition de nouvelles compétences techniques, cette formation a permis aux enseignants d’explorer de nouvelles façons de concevoir leurs cours et d’enrichir leurs pratiques pédagogiques. Elle ouvre également la voie à la production de ressources innovantes, tant pour l’enseignement du français général que pour le français à visée professionnelle et spécialisée.

En conjuguant expertise linguistique et technologies de pointe, l’Institut Polytechnique de Hanoï affirme ainsi son rôle de pionnière dans la modernisation de l’enseignement du français de spécialité au Vietnam, tout en contribuant au rayonnement de la francophonie scientifique et universitaire dans la région Asie-Pacifique.

29 septembre 2025

Love0

Webinaire #9 des profs de FLE de l’OIF : L’intégration de la vidéo et du podcast dans l’enseignement du FLE

By Rabia MOHAMEDActualités, Actualités, CREFA, CREFAP, CREFECO, WebinairesNo Comments

La Direction de l’Enseignement et de l’Apprentissage du Français (DEAF) de l’OIF a le plaisir d’organiser le webinaire #9 du cycle « Les webinaires des profs de FLE », qui portera sur « L’intégration de la vidéo et du podcast dans l’enseignement du FLE ». Ce webinaire sera animé par Monsieur Salifou COULIBALY, professeur de français et ingénieur en techno-pédagogie, membre associé à Consulting et Formation Education Afrique (CEFE AFRIQUE) au Sénégal.

Voici un aperçu de la session :

🗓️ Date : Jeudi 28 août 2025 à 15h00 (GMT+2)

👉 Objectif générale : Explorer les apports didactiques du podcast et de la vidéo pour enrichir la compréhension audiovisuelle, stimuler la créativité et encourager l’autonomie des apprenants.

⏰ Durée : 2 heures

Inscription ici : Lien d’inscription

Une fois inscrit(e), vous recevrez un lien de connexion Zoom par e-mail.

Le webinaire sera également diffusé en direct sur la chaîne YouTube de l’OIF.

Description du webinaire :

Ce webinaire interactif propose aux enseignants, formateurs et concepteurs de ressources pédagogiques d’explorer les apports didactiques du podcast et de la vidéo pour enrichir la compréhension audiovisuelle, stimuler la créativité et encourager l’autonomie des apprenants. Entre démonstrations d’outils accessibles, analyse de ressources authentiques et ateliers express de conception, les participants repartiront avec des idées concrètes, des activités prêtes à l’emploi et des pistes pour adapter ou créer leurs propres capsules vidéos ou audios. Aucun besoin d’être expert en informatique, juste l’envie d’innover avec sens et simplicité.

21 août 2025

Love0

Une formation d’été pour dynamiser l’enseignement du FLE à Hô Chi Minh-Ville

By Duc Hoa LeActualités, CREFAPNo Comments

Du 21 au 25 juillet 2025, l’Association des professeurs de français de Hô Chi Minh-Ville, avec le soutien du Centre régional francophone pour l’Asie-Pacifique (CREFAP/DEAF/OIF) a organisé une formation d’été à destination des enseignants de français. Intitulée « Du texte à la parole : une approche intégrée pour renforcer les compétences des enseignants de français », l’atelier a rassemblé 45 enseignants des niveaux primaire et secondaire autour d’un objectif central : développer les compétences pédagogiques en articulant compréhension écrite et production orale.

Pendant cinq jours, les participants ont bénéficié d’un programme intensif mêlant ateliers pratiques, conférences interactives et moments d’échange d’expériences. Dans une ambiance à la fois studieuse et conviviale, les enseignants ont pu explorer des méthodes innovantes et concevoir des séquences pédagogiques transférables dans leurs propres établissements.

L’approche privilégiée, fondée sur la participation active et l’apprentissage par l’expérience, a été largement saluée. D’après le questionnaire de satisfaction diffusé en fin de formation, 92 % des participants ont jugé la formation « très utile » pour leur pratique professionnelle.

« La formation m’a permis de repenser mes séquences pédagogiques. Le lien entre les textes authentiques et la production orale est essentiel au lycée, surtout pour préparer les élèves aux examens et à la prise de parole spontanée. Les ateliers étaient riches et immédiatement applicables en classe », a déclaré Mme Ha Nam Khanh Giao, enseignante au lycée Nguyen Thi Minh Khai.

Pour Mme Nguyen Thi Huyen, enseignante à l’école primaire Minh Dao, cette formation a été une révélation : « C’était ma première formation sur la didactique du FLE centrée sur la compréhension écrite. J’ai découvert des techniques ludiques et simples pour faire parler même les jeunes enfants à partir d’histoires ou d’images. Je repars motivée avec plein d’idées pour la rentrée ! »

Au-delà des savoir-faire transmis, cette formation s’inscrit dans une dynamique plus large de professionnalisation continue des enseignants de français au Vietnam. En proposant une démarche pédagogique intégrée, elle contribue à enrichir les pratiques d’enseignement et à renforcer durablement la qualité du FLE dans le système éducatif local.

31 juillet 2025

Love0

Appel à participation_Formation régionale « L’intelligence artificielle dans l’enseignement du FOS et du FLP en Asie-Pacifique »

By Duc Hoa LeActualités, Appels à candidatures, CREFAPNo Comments

Dans un contexte économique mondialisé où la maîtrise du français constitue un atout majeur pour l’insertion professionnelle et l’employabilité des diplômés, l’enseignement du français à visée professionnelle revêt une importance stratégique cruciale. Face aux exigences croissantes du marché du travail francophone en Asie-Pacifique, les établissements d’enseignement supérieur ont intérêt à proposer des formations linguistiques professionnalisantes et/ou à visée professionnelle qui répondent précisément aux besoins des secteurs d’activité ciblés.

L’intégration des outils numériques, et particulièrement de l’intelligence artificielle, représente aujourd’hui un levier incontournable pour transformer et améliorer significativement la qualité des formations en français professionnel. Ces technologies permettent de créer des environnements d’apprentissage plus interactifs, de personnaliser les parcours selon les profils professionnels, et de développer des compétences linguistiques directement transférables en situation de travail.

C’est dans cette perspective d’innovation pédagogique que le Centre Régional Francophone d’Asie-Pacifique (CREFAP) de l’OIF organise une formation régionale intitulée APPLICATION DE L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE DANS L’ENSEIGNEMENT DU FOS ET DU FLP EN ASIE-PACIFIQUE, qui se tiendra du 13 au 15 août 2025 à Phnom Penh, Cambodge.

Cette formation vise à doter les enseignants universitaires de français sur objectifs spécifiques (FOS) et de français langue professionnelle (FLP) des compétences nécessaires pour renouveler leur démarche pédagogique et intégrer l’intelligence artificielle dans leurs pratiques d’enseignement, depuis l’analyse des besoins jusqu’à la conception de séquences d’apprentissage adaptées aux contextes professionnels. L’objectif ultime est de renforcer l’efficacité pédagogique pour mieux préparer les apprenants aux défis de leur futur environnement professionnel francophone, favorisant ainsi leur employabilité et leur insertion sur le marché du travail.

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Objectifs généraux :

Maitriser les démarches d’ingénierie de formation en français à visée professionnelle
Explorer les potentialités des outils IA (ChatGPT, Claude, Gemini, Manus, AI Google Studio, Hey Gen, VEO, etc.) pour l’enseignement du FOS et du FLP
Concevoir des scénarios pédagogiques interactifs adaptés aux futurs besoins professionnels des apprenants

Élaborer des ressources didactiques (semi)authentiques pour l’enseignement du FOS et du FLP

Objectifs opérationnels :

1 – Analyser les besoins d’enseignement en FOS et PLF

Analyser les besoins langagiers et professionnels des métiers et secteurs d’activité visés par le dispositif de formation
Déterminer les compétences langagières professionnelles à développer pour réussir les communications professionnelles dans ces métiers

2 – Maîtriser les démarches d’ingénierie de formation en FOS et PLF

Identifier les situations de communication professionnelle pertinentes dans les métiers ou secteurs d’activité visés par le programme de formation
Repérer et analyser les genres discursifs caractéristiques de ces situations
Adopter une approche par compétences adaptée aux contextes professionnels

3 – Produire des séquences pédagogiques de français langue professionnelle

Créer des documents et discours professionnels semi-authentiques représentatifs des genres identifiés à l’aide de l’IA
Didactiser ces ressources selon les méthodologies du FOS/FLS : scénarisation, progression, adaptation au niveau
Intégrer les outils numériques dans la conception pédagogique

4 – Concevoir et animer des séances de français langue professionnelle

Structurer une séance selon l’approche par genres textuels et situations de communication
Développer une réflexion critique sur les pratiques pédagogiques en FOS/FLS
Évaluer l’efficacité des ressources créées avec l’IA

PROGRAMME

Jour 1 : Méthodologie et analyse des besoins

Identification des situations de communication professionnelle et des genres discursifs représentatifs des métiers visés par le programme de formation
Méthodologie de conception de formations FOS/FLS
Exploration des outils IA pour l’analyse des besoins linguistiques

Jour 2 : Production de ressources pédagogiques avec l’IA

Création de documents professionnels (semi) authentiques
Techniques de didactisation et scénarisation pédagogique
Approche par compétences et genres textuels

Jour 3 : Mise en pratique et évaluation

Conception collaborative de séquences pédagogiques FOS et FLP
Expérimentation d’outils numériques pour l’enseignement
Réflexion critique et perspectives d’intégration dans les pratiques

CONDITIONS D’INSCRIPTION

Les participants éligibles doivent

être enseignants de français chargés de cours de FOS et/ou de FLP dans les établissements d’enseignement supérieur (EES) des pays d’Asie-Pacifique : Cambodge, Corée du Sud, Laos, Vietnam et Thaïlande ;
remplir le formulaire d’inscription ci-dessous, au plus tard à 23h59 du 06 juillet 2025.

En cas d’admission à la formation, les participants

confirment leur autorisation à participer à la formation, par une attestation dûment signée et tamponnée par la plus haute autorité de leur EES, rédigée en français ou en langue nationale et traduite en français ;
autorisent la publication, sur les réseaux de l’OIF, des photos prises durant la formation où ils pourraient apparaître ;
s’engagent à soumettre les ressources produites dans le cadre de la formation et à en autoriser la mise en ligne sur la plateforme de l’OIF francophonie.org, en vue de leur partage avec l’ensemble des enseignants et apprenants francophones.
s’engagent à suivre l’ensemble des trois journées de formation et à participer à l’évaluation finale, sous forme de questionnaire, condition requise pour l’obtention de l’attestation de participation.

PRISE EN CHARGE PAR LE CREFAP

Les modalités de prise en charge accordées par l’organisateur dans le cadre de la formation comprennent exclusivement et au maximum :

Un seul titre de transport aller-retour : à cette fin, l’organisateur met à disposition de chaque participant/e un titre de transport prépayé lui permettant de rejoindre le lieu d’organisation de la formation et de retourner dans sa ville d’origine après la formation. Le titre de transport n’est pas modifiable après l’émission, notamment quant aux dates (le choix du moyen de transport appartient à l’organisateur ; les excédents de bagages ne sont pas pris en charge) ;
Des frais de formation et de séjour (chambre d’hôtel, petit-déjeuner et déjeuner) ;

Toutes les autres dépenses non citées ci-dessus, y compris l’assurance voyage, sont à la charge du/de la participant/e.

1 juillet 2025

Love0

Djibouti : « L’intelligence artificielle au service de l’enseignement et de l’apprentissage »

By Amira HASSANActualités, Actualités, CREFA, ÉvénementsNo Comments

Le 03 juin 2025, l’OIF, à travers sa Direction de l’enseignement et de l’apprentissage du français, a organisé une table ronde sur « L’intelligence artificielle au service de l’enseignement et l’apprentissage » en partenariat avec le Centre de formation de l’éducation nationale (CFEN) de Djibouti.

Cette table ronde a réuni des représentants de l’OIF (Direction de l’enseignement et de l’apprentissage du français, Institut de la Francophonie pour l’éducation et de la formation et Direction de la Francophonie économique et numérique), des cadres, administrateurs scolaires et universitaires, enseignants et apprenants de Djibouti, ainsi que deux de l’Intelligence artificielle d’Inde et du Vietnam.

A la suite des interventions de la Direction générale du Centre de formation de l’éducation nationale et de Dr Rennie Yotova, Directrice de l’enseignement et de l’apprentissage du français à l’OIF, M. Mohamed Abdallah Mahyoub, Secrétaire général du ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle de la République de Djibouti a procédé à l’ouverture des travaux.

Les échanges ont ensuite permis de dresser un état des lieux de l’intégration des TIC en général, et de l’intelligence artificielle en particulier, dans le contexte éducatif et universitaire de Djibouti, d’identifier les principaux défis et opportunités, ainsi que des actions concrètes pour un usage raisonné de l’IA au profit de l’enseignement et de l’apprentissage. La table ronde a également servi de cadre pour la présentation des plateformes numériques de l’OIF notamment « Parlons Français », IFADEM, et D-CLIC formez-vous au numériques, ainsi que la salle intelligente du CFEN et la plateforme MOODLE du Centre de recherche, d’information et de production de l’éducation nationale (CRIPEN).

19 juin 2025

Love0

Appel à communications – Séminaire régional à Bangkok 2025

By Minohasina AndriantahinaActualités, Appels à candidatures, CREFAPNo Comments

LE FRANÇAIS EN ASIE-PACIFIQUE : DYNAMIQUES, INNOVATIONS ET PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT, LA RECHERCHE ET LA PROFESSIONNALISATION DES FORMATIONS

I. CONTEXTE

Dans un monde globalisé où les échanges linguistiques et culturels sont en constante évolution, le français occupe une place stratégique en Asie-Pacifique. À la fois langue de communication internationale, de diplomatie, d’enseignement et de recherche, il constitue un vecteur clé du dialogue interculturel et du développement des compétences professionnelles. Toutefois, l’enseignement et la diffusion du français dans cette région multilingue et hétérogène font face à de nombreux défis : transformation des politiques linguistiques, évolutions technologiques, exigences du marché du travail, et besoins de formation des enseignants.

L’essor du numérique et l’intégration croissante de l’intelligence artificielle transforment les pratiques pédagogiques et les modalités d’apprentissage du français. Par ailleurs, la nécessité d’adapter l’enseignement du français aux réalités socio-économiques et culturelles locales pousse les acteurs académiques et institutionnels à repenser leurs approches. Dans ce contexte, le séminaire régional des chercheurs francophones de l’Asie-Pacifique vise à réunir des chercheurs, enseignants, formateurs et décideurs autour des enjeux et perspectives de la francophonie en Asie-Pacifique, en mettant en avant les innovations et les stratégies de développement du français dans la région.

II. OBJECTIFS

II. 1. Objectif général

Le séminaire vise à promouvoir la dynamique de la recherche dans la région pour répondre à de nouvelles exigences du terrain, et à créer un espace de réflexions et d’échanges entre chercheurs et enseignants du/en français.

II. 1. Objectifs spécifiques

Le séminaire devra permettre de :

Analyser les dynamiques d’enseignement et d’apprentissage du français dans un contexte multilingue et interculturel ;
Explorer les innovations pédagogiques et technologiques au service du FLE ;
Évaluer les dispositifs de formation et les pratiques professionnelles des enseignants ;
Examiner le rôle du français dans le développement des compétences professionnelles et l’employabilité en Asie-Pacifique ;
Renforcer la coopération entre institutions académiques, organismes francophones et acteurs socio-économiques pour la promotion du français.

III. AXES ET PISTES DE REFLEXION

Axe 1 : Enseignement du français en contexte multilingue et interculturel

Défis et opportunités de l’enseignement du français dans un environnement multilingue ;
Valorisation du plurilinguisme, de l’interculturalité et des littératures francophones dans les pratiques pédagogiques ;
Politiques éducatives, rôle du français dans la diversité linguistique régionale et stratégies de promotion du français et de son apprentissage.

Axe 2 : Transformation numérique et innovation pédagogiques

Intégration du numérique et de l’intelligence artificielle dans l’apprentissage du français ;
Évolution des pratiques pédagogiques à l’ère du numérique ;
Enjeux éthiques et perspectives pour l’enseignement du FLE en contexte numérique.

Axe 3 : Formation des enseignants et professionnalisation des pratiques didactiques

Développement des compétences des enseignants face aux mutations pédagogiques et technologiques ;
Impact des réformes éducatives sur la formation et la professionnalisation des enseignants ;
Formation initiale et continue : dispositifs innovants et enjeux institutionnels.

Axe 4 : Formations professionnalisantes et employabilité

Conception de formations adaptées aux exigences du marché du travail et aux besoins professionnels ;
Défis et opportunités des formations spécialisées en français (communication, tourisme, interprétation/traduction, médecine, diplomatie…) ;
Coopération universités – entreprises et insertion professionnelle des diplômés francophones.

IV. PUBLICS VISÉS

Cet appel à communications s’adresse aux enseignants-chercheurs francophones des établissements scolaires et universitaires en Asie-Pacifique et aux chercheurs francophones venant d’autres régions.

V. MODALITÉS

V. 1. Sur le plan du contenu

La proposition de communication devra répondre aux exigences suivantes :

Elle doit traiter l’un ou plusieurs axes thématiques proposés ;
Elle est le résultat d’un travail de recherche individuel ou d’équipe ou le fruit d’une réflexion approfondie et/ou d’une synthèse d’expériences d’enseignement ou de formation.

V. 2. Sur le plan de la forme

La proposition se composera :

d’une FICHE SIGNALETIQUE à remplir en ligne via le formulaire ci-dessous et
d’un texte joint qui suivra scrupuleusement les instructions dans la NOTICE TECHNIQUE en bas.

a. Fiche signalétique à remplir :

1. Coordonnées
Nom et prénom de l'auteur :

Civilité :
MmeMlleM.

Adresse personnelle :

Téléphone :

E-mail :

Rattachement institutionnel :

2. Titre de la communication

3. Axe de la communication
Axe 1 : Enseignement du français en contexte multilingue et interculturelAxe 2 : Transformation numérique et innovations pédagogiquesAxe 3 : Formation des enseignants et professionnalisation des pratiques didactiquesAxe 4 : Formations professionnalisantes et employabilité

4. Joindre votre proposition de communication
Veuillez soumettre un fichier en format word (.docx)

b. Notice technique à suivre :

1. Le volume maximal de l’article sera de 12.000 caractères (sans compter les espaces, format Word, police Times New Roman 12, interligne 1,5). L’article sera constitué linéairement :

d’un titre,
du nom et l’établissement de tutelle de l’auteur/des auteurs,
d’un résumé préliminaire d’environ 160 mots,
d’un corps d’article proprement dit, avec constat, problématique (questions et/ou hypothèses de recherche), méthodologie préconisée, résultats et/ou propositions d’action,
et d’une bibliographie respectant la norme APA (7ème édition).

2. La facture et le propos de l’article devront bien évidemment refléter la rigueur et l’éthique qui président à tout travail de recherche et de communication dans le domaine des sciences. Le/les auteur(s) s’engage(nt) à présenter un texte inédit. Les propositions de communication qui ne répondent pas aux instructions ci-dessus ne seront pas examinées.

V. 3. Dates à retenir

Le 30 juin 2025 : date limite de la réception des propositions de communication.
Le 20 août 2025 : annonce des propositions de communication retenues.
Du 22 au 24 octobre 2025 : tenue du Séminaire.

V. 4. Conditions d'admission et de participation

L’admission sera conditionnée à l’avis favorable du Comité scientifique.
Le Comité d’organisation apportera, dans la mesure du possible, une subvention pour le déplacement et le séjour sur site (demi-pension : hébergement, petit-déjeuner) des chercheurs dont la proposition de communication est retenue et qui viennent du réseau des départements et des sections de français soutenu par le CREFAP/OIF et/ou des universités membres de l’AUF en Asie-Pacifique.
Les autres participants prendront en charge tous les frais liés à leur participation au séminaire.

V. 5. Les frais d'inscription

Les frais d’inscription sont de l’ordre de 120 EUR (cent vingt euros). Les modalités de paiement seront communiquées aux participants à la suite de la sélection des communications pour le séminaire.

Pour le succès de l’opération, le comité d’organisation du séminaire vous prie de bien vouloir diffuser cet appel le plus largement possible auprès de vos collègues, de manière à favoriser la participation nombreuse et enrichissante des enseignants et chercheurs.

Vous remerciant d’avance pour votre coopération, et dans l’attente de nombreuses propositions de communication qui contribueront, nous en sommes persuadés, à enrichir notre dynamique régionale de recherche, nous vous adressons, chers professeurs et chers collègues, nos chaleureuses salutations.

17 mars 2025

Love0

Enseignement du français : un concours pour récompenser les stratégies et outils innovants

By Minohasina AndriantahinaNo Comments

L’OIF lance le concours « Ma solution de champion(ne) » visant à récompenser les stratégies et outils innovants en matière d’enseignement du français. Date limite pour candidater : le 15 novembre 2024.

Vous êtes un(e) enseignant(e) passionné(e) par l’enseignement de la langue française ? Vous avez une « technique pédagogique gagnante » que vous mettez en place pour surmonter les défis rencontrés au quotidien dans votre classe ? Vous êtes désireux(se) de partager cette solution dans le cadre d’une compétition pour marquer des points à une plus grande échelle ? Vous êtes issu(e) de l’un de 93 États et gouvernements membres de l’OIF ?

L’heure est venue de repousser les limites de votre créativité et de faire primer votre engagement en participant au concours organisé par l’OIF à l’occasion de la célébration de la Journée internationale des professeur(e)s de français 2024, qui aura lieu le 21 novembre prochain.

Prêt(e) à relever le défi ? La course à la meilleure solution est lancée !

Comment participer
Voici les étapes à suivre pour soumettre votre candidature :

Télécharger le règlement et le lire : avant de vous lancer, téléchargez et lisez attentivement le règlement du concours. C’est un guide essentiel, car il précise les critères de participation, les modalités de sélection, les délais, les récompenses, etc.
Préparer et soumettre votre candidature : rédigez votre témoignage suivant le canevas accessible ici. Ensuite, envoyez votre candidature en complétant ce formulaire d’inscription auquel vous joindrez votre production.

Dates à retenir
Le concours se déroulera selon le calendrier suivant :

5 novembre 2024 : lancement du concours et ouverture des inscriptions ;
15 novembre 2024 à 23h59 (heure de Paris) : date limite des inscriptions et de soumission des candidatures ;
20 novembre 2024 : délibération du jury composé de 3 expert(e)s et d’un(e) membre de la Direction de l’OIF de l’enseignement et de l’apprentissage du français ;
21 novembre 2024 : annonce des résultats et information des lauréat(e)s par courriel.

5 novembre 2024

Love0

Vietnam : Formation continue « Enseignement du français à travers des activités ludiques »

By Duc Hoa LeActualités, CREFAP, Mobilité des enseignants

Le 16 octobre 2024, à Dalat (Vietnam), s’est ouverte la formation intitulée “Enseignement du français à travers des activités ludiques.” L’activité, coorganisée par le CREFAP/OIF et le Ministère de l’Éducation et de la Formation du Vietnam (MEF), durera 3 jours, avec la participation de 59 enseignant(e)s de français des établissements d’enseignement secondaire du pays.

Animée par Mme Candy Raluy, experte en FLE et formatrice de formateurs, l’atelier traitera plusieurs aspects de l’enseignement du français, notamment la phonétique, la conjugaison, la grammaire, des techniques d’animation de classe. L’accent est mis sur l’utilisation des activités ludiques pour dynamiser les cours et motiver les élèves pendant le processus d’apprentissage de la langue.

A l’issue de cette formation, les participants seront amenés à élaborer des fiches pédagogiques pour utiliser dans leurs pratiques professionnelles, mais aussi pour partager avec les collègues francophones à travers le monde. Ces documents seront mutualisés sur la plateforme Parlonsfrancais.francophonie.org dès la clôture de l’événement.

19 octobre 2024

Love0

Appel international à candidatures pour l’animation de la formation régionale « Enseigner le FLE avec l’IA »

By Duc Hoa LeActualités, Appels à candidatures, CREFAP

PRESENTATION DU DOSSIER DE CANDIDATURE
L’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), par l’intermédiaire du Centre régional francophone pour l’Asie et le Pacifique (CREFAP), lance un appel à candidatures pour recruter un/e formateur/trice chargé/e de la mise en œuvre d’une formation à l’intention des enseignants du réseau de départements et sections universitaires francophones soutenu par le CREFAP. Cette formation aura lieu les 7 et 8 novembre 2024 à Ho Chi Minh-ville, Vietnam. Ce document fournit des informations pour compléter le dossier de candidature, en vue de la sélection du/ de la formateur/trice.

1. FORMATION : MONTAGE DE PROJETS
La formation s’adresse aux enseignants de FLE au niveau universitaire pour leur présenter les dernières avancées technologiques propices à l’enseignement des langues, notamment du français langue étrangère. Elle devra leur permettre de mieux maitriser les outils impliquant l’intelligence artificielle (IA) et de s’en servir pour améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage du français.

Sur le plan organisationnel, cette formation en présentiel de 2 jours sera structurée en trois phases pour s’assurer de l’appropriation des contenus abordés :
– présentation et prise en main des outils développés sur la base de l’IA ,
– partage d’expériences sur l’utilisation de l’IA dans la classe de FLE,
– mise en pratique à travers des exercices concrètes.

La formation sera menée par le CREFAP/OIF et le réseau de départements et sections universitaires francophones en Asie-Pacifique.

2. OBJECTIFS POURSUIVIS
Cet appel international à candidatures vise à sélectionner un/e formateur/trice qui devra :
– transmettre ses connaissances et savoir-faire en matière de l’utilisation de l’IA en classe de FLE
– accompagner l’appropriation et la mise en pratique des outils développés sur la base de l’IA pour améliorer la qualité de l’enseignement et l’apprentissage du français.

3. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DE LA FORMATION
– Sensibiliser les enseignants universitaires à l’importance du TICE dans l’enseignement des langues étrangères.
– Faire acquérir des savoirs et savoir-faire pour mieux appliquer l’IA dans les cours de FLE.

4. CONDITIONS DE CANDIDATURE
La réalisation de cette action nécessitera la mobilisation d’un/e formateur/trice qui assurera l’ensemble de la formation.
Qualifications et compétences
– enseignant.e universitaire, de préférence expérimenté.e dans la gestion d’un département ou d’une section universitaire,
– maîtrise parfaite des outils AI appliqués dans l’enseignement des langues et du français en particulier
– maîtrise parfaite de la langue française (écrite et parlée)
– connaissance de l’environnement francophone dans la région
Expérience spécifique
– au moins 10 ans d’activité dans le milieu universitaire
– expériences dans l’utilisation des outils AI dans l’élaboration des cours, des ressources pour l’enseignement et l’apprentissage du français, la conception des sujets d’évaluation et dans les pratiques de classe
– expériences dans l’animation des formations à l’utilisation des outils AI.

5. PROCEDURE DE SELECTION DU/ DE LA FORMATEUR/TRICE
Les dossiers de candidature sont à envoyer à l’adresse cref@francophonie.org le 31 août 2024 au plus tard. Un Comité ad hoc effectuera la sélection.

Le non-respect des conditions de candidature (cf. p.4) et des critères de recevabilité (cf. p.6) entraînera l’exclusion du processus de sélection. Seuls les dossiers recevables feront l’objet d’un examen.

Il appartient à l’OIF de définir les critères d’arbitrage conduisant à la sélection du/ de la formateur/trice et d’arrêter la sélection finale.Conformément aux usages, les décisions de l’OIF sont rendues de manière souveraine. Seul/e le/ la formateur/trice sélectionné/e sera contacté/e par le CREFAP.

6. CRITERES DE SELECTION DES CANDIDATS
Les principaux critères de recevabilité sont :
– la qualité scientifique du dossier
– le profil de l’intervenant/e et son expérience dans la domaine indiquée
– l’adéquation de l’offre aux objectifs visés : plan de formation proposé, prise en compte de la demande, prise en compte de la dimension de la démultiplication, implication des participants avant, pendant et après la formation, suivi proposé, activités proposées, outils proposés)
– originalité de la démarche
– les tarifs concurrentiels

7. CALENDRIER
– 14 août 2024 : lancement et diffusion de l’appel à candidatures
– 31 août 2024 : clôture de l’appel à candidatures
– 06 septembre 2024 : communication des résultats aux candidats sélectionnés
– 20 septembre 2024 : validation du programme détaillé de la formation
– 7 et 8 novembre 2024 : tenue de la formation

Le/ la formateur/trice devra tenir des réunions de préparation et de restitution avec le responsable de la formation.

8. CONSTITUTION DU DOSSIER DE CANDIDATURE
– le CV,
– un descriptif détaillé du projet de formation en conformité avec les objectifs et le public indiqués,
– un devis sous forme de tarifs en lien avec le projet de formation proposé.

14 août 2024

Love0

Appel international à candidatures pour l’animation de la formation sur le montage de projets à l’intention des établissements d’enseignement du français en Asie-Pacifique

By Duc Hoa LeActualités, Appels à candidatures, CREFAP

PRESENTATION DU DOSSIER DE CANDIDATURE
L’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), par l’intermédiaire du Centre régional francophone pour l’Asie et le Pacifique (CREFAP), lance un appel à candidatures pour recruter un/e formateur/trice chargé/e de la mise en œuvre d’une formation à l’intention des départements et sections universitaires francophones soutenus par le CREFAP. Cette formation aura lieu les 22-23 octobre 2024 à Hanoi, Vietnam. Ce document fournit des informations pour compléter le dossier de candidature, en vue de la sélection du/ de la formateur/trice.

1. FORMATION : MONTAGE DE PROJETS
La formation s’adresse aux représentants des départements et sections universitaires francophones pour leur présenter les techniques de conception, de suivi et d’évaluation de projets visant à appeler des financements pour réaliser des activités de formation, des manifestations scientifiques ou des activités parascolaires.

Sur le plan organisationnel, cette formation en présentiel de 2 jours sera structurée en 4 phases pour s’assurer de l’appropriation des contenus abordés :
– Contexte : offre de financements des organismes internationaux et besoins des établissements d’enseignement du français en Asie-Pacifique
– Partage d’expériences du terrain
– Principes de conception, de suivi et d’évaluation de projets
– Mise en pratique à travers des exercices concrètes.

La formation sera menée par le CREFAP/OIF et le réseau des départements et sections universitaires francophones en Asie-Pacifique.

2. OBJECTIFS POURSUIVIS
Cet appel international à candidatures vise à sélectionner un/e formateur/trice qui devra :
– transmettre ses connaissances et savoir-faire en matière de montage, de suivi et d’évaluation de projets universitaires
– animer des échanges entre pairs pour étudier en profondeur les enjeux et les opportunités à exploiter, dans le context spécifique de la région
– accompagner l’appropriation et la mise en pratique des connaissances et savoir-faire à travers des activités de mise en situtation concrètes

3. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DE LA FORMATION
Former les responsables de départements et sections universitaires francophones de la région au montage et à la conduite des projets pour valoriser l’enseignement et l’apprentissage de la langue française, améliorer l’attractivité des formations de/en français ainsi que faciliter l’insertion professionnelle des jeunes francophones.

Faire acquérir des savoirs et savoir-faire pour mieux mobiliser des moyens techniques et financiers disponibles de la part des bailleurs de fonds.

Accompagner les acteurs universitaires dans le montage et la conduite des projets de coopération régionale et internationale.

4. CONDITIONS DE CANDIDATURE
La réalisation de cette action nécessitera la mobilisation d’un/e formateur/trice qui assurera l’ensemble de la formation :
Qualifications et compétences
– enseignant.e universitaire en FLE
– maîtrise parfaite de la langue française (écrite et parlée).
– connaissances profondes des organismes francophones (OIF, AUF…)
– connaissances profondes du contexte de l’enseignement du français en Asie-Pacifique
Expérience spécifique
– au moins 10 ans d’activité dans le milieu universitaire,
– expériences dans l’élaboration et la réalisation de projets de coopération régionale et internationale,
– expériences dans l’animation des formations de formateurs.

5. PROCEDURE DE SELECTION DU/ DE LA FORMATEUR/TRICE
Les dossiers de candidature sont à envoyer à l’adresse cref@francophonie.org le 31 août 2024 au plus tard.

Un Comité ad hoc effectuera la sélection.

Le non-respect des conditions de candidature (cf. p.4) et des critères de recevabilité (cf. p.6) entraînera l’exclusion du processus de sélection. Seuls les dossiers recevables feront l’objet d’un examen.

Il appartient à l’OIF de définir les critères d’arbitrage conduisant à la sélection du/ de la formateur/trice et d’arrêter la sélection finale.Conformément aux usages, les décisions de l’OIF sont rendues de manière souveraine. Seul/e le/ la formateur/trice sélectionné/e sera contacté/e par le CREFAP.

6. CRITERES DE SELECTION DES CANDIDATS
Les principaux critères de recevabilité sont :
– la qualité scientifique du dossier
– le profil de l’intervenant/e et son expérience dans la domaine indiquée
– des expériences dans la formation continue des formateurs
– l’adéquation de l’offre aux objectifs visés : plan de formation proposé, prise en compte de la demande, prise en compte de la dimension de la démultiplication, implication des participants avant, pendant et après la formation, suivi proposé, activités proposées, outils proposés)
– originalité de la démarche
– les tarifs concurrentiels

7. CALENDRIER
– 14 août 2024 : lancement et diffusion de l’appel à candidatures
– 31 août 2024 : clôture de l’appel à candidatures
– 06 septembre 2024 : communication des résultats aux candidats sélectionnés
– 30 septembre 2024 : validation du programme détaillé de la formation
– 22-23 octobre 2024 : tenue de la formation

Le/ la formateur/trice devra tenir des réunions de préparation et de restitution avec le responsable de la formation.

8. CONSTITUTION DU DOSSIER DE CANDIDATURE
– le CV,
– un descriptif détaillé du projet de formation en conformité avec les objectifs et le public indiqués,
– un devis sous forme de tarifs en lien avec le projet de formation proposé.

14 août 2024

Love0

Atelier de révision du manuel de français LV1 pour le Vietnam

By Duc Hoa LeActualités, CREFAP

Le Centre régional francophone d’Asie-Pacifique (CREFAP/OIF) accueille, du 10 au 14 juin 2024, un atelier de révision des tomes 5, 7, 8 et 9 du manuel de français langue vivante 1 (LV1) destiné aux élèves vietnamiens. Cette initiative marque une étape déterminante dans la mise à disposition de ressources pédagogiques en français pour l’enseignement dans un contexte plurilingue.

L’objectif de cette session est de procéder aux dernières révisions et aux ajustements du manuel avant sa validation finale par le Comité national d’évaluation. Cette validation représente l’aboutissement d’un projet ambitieux mené depuis 2021 en partenariat avec la Maison d’édition de l’Éducation du Vietnam et le Ministère de l’Éducation et de la Formation du Vietnam (MEF).

Jusqu’à présent, 7 tomes destinés aux élèves d’écoles primaires et de collèges ont été élaborés et 3 validés par le Ministère. D’ici la fin 2024, les tomes 10, 11 et 12 pour les lycéens devront être élaborés avec le soutien du CREFAP/OIF.

12 juin 2024

Love0

Mobilité des enseignant(e)s : premier bilan à l’occasion du déploiement aux Seychelles

By Gabriela WimphenActualités, Mobilité des enseignantsNo Comments

Le lancement officiel de la Mobilité des enseignant(e)s de et en français aux Seychelles, en ce début du mois de février 2024, est l’occasion de faire un premier bilan depuis sa mise en œuvre au Rwanda et au Ghana à partir de 2020.

Le constat a été dressé depuis plusieurs années : le manque* d’enseignants de et en français qualifiés est un des principaux défis à relever pour assurer d’une part la formation des futurs locuteurs de français, et, d’autre part, consolider chez eux le sentiment d’appartenance à l’espace francophone dans toute sa diversité. En outre, le métier d’enseignant souffre également d’un manque d’attractivité et d’un déficit de valorisation.

C’est pour contribuer à répondre à ces enjeux que la Mobilité des enseignant(e)s de et en français a été lancée, en 2020, à l’initiative de Secrétaire générale de la Francophonie : ce projet vise le renforcement des compétences linguistiques des professeurs, l’amélioration des pratiques d’enseignement et la création d’un environnement francophone visible et impactant à travers les échanges d’expériences et d’expertise entre enseignants et professionnels de l’éducation.

Concrètement, des enseignants de et en français issus de tout l’espace francophone sont recrutés pour intervenir dans les établissements scolaires et/ou de formation du pays d’accueil. Ils ont le statut d’enseignants volontaires (VOIF).

15 février 2024

Love0

École d’Été Francophone 2023

By Duc Hoa LeActualités, CREFAPNo Comments

Depuis 2011, le Centre régional francophone d’Asie-Pacifique de l’Organisation internationale de la Francophonie appuie le renforcement de compétences des enseignants de français à travers d’une formation régionale intitulée “École d’été francophone”. Cette année, la formation s’est tenue du 11 au 14 juillet, dans l’enceinte de l’Institut d’échanges culturelles avec la France (IDECAF) à Ho Chi Minh Ville et portait sur le développement des stratégies d’apprentissage des langues étrangères, notamment la langue française dans le contexte d’enseignement plurilingue.

Elle a accueilli 64 participants venant du Cambodge, du Laos, de la Thaïlande et du Vietnam dont majoritairement des enseignants au secondaire. Deux formatrices Adeline GAUDEL – Fondatrice de Learning Vibes et LE Thi Phuong Uyen – Université de Pédagogie de Ho Chi Minh Ville ont animé 4 jours de formation axées sur des échanges et des mises en situation, permettant aux participants de mieux maîtriser les stratégies d’acquisition de compétences en langue étrangère, la pédagogie de projet et l’exploitation des ressources numériques innovantes.

Lors de son intervention à la clôture du stage, Mme TRAN Thi Mai Yen – Responsable du CREFAP, a sollicité les enseignants à démultiplier les acquis pendant la formation auprès des collègues et à les appliquer de façon créative, selon le contexte d’enseignement de chaque pays. Ainsi, les formatrices s’engagent à les accompagner après la formation pour la mise en pratique et la réflexion approfondie sur les concepts abordés.

Le stage s’est terminé par une sortie amicale à la plage de Vung Tau, à deux heures de route de Ho Chi Minh Ville.

Un reportage sur l’évènement est disponible sur Youtube.

21 novembre 2023

Love0

enseignement

LE FRANÇAIS EN ASIE-PACIFIQUE : DYNAMIQUES, INNOVATIONS ET PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT, LA RECHERCHE ET LA PROFESSIONNALISATION DES FORMATIONS

I. CONTEXTE

II. OBJECTIFS

II. 1. Objectif général

II. 1. Objectifs spécifiques

III. AXES ET PISTES DE REFLEXION

Axe 1 : Enseignement du français en contexte multilingue et interculturel

Axe 2 : Transformation numérique et innovation pédagogiques

Axe 3 : Formation des enseignants et professionnalisation des pratiques didactiques

Axe 4 : Formations professionnalisantes et employabilité

IV. PUBLICS VISÉS

V. MODALITÉS

V. 1. Sur le plan du contenu

V. 2. Sur le plan de la forme

a. Fiche signalétique à remplir :

b. Notice technique à suivre :

V. 3. Dates à retenir

V. 4. Conditions d'admission et de participation

V. 5. Les frais d'inscription

L’OIF lance le concours « Ma solution de champion(ne) » visant à récompenser les stratégies et outils innovants en matière d’enseignement du français. Date limite pour candidater : le 15 novembre 2024.

Le lancement officiel de la Mobilité des enseignant(e)s de et en français aux Seychelles, en ce début du mois de février 2024, est l’occasion de faire un premier bilan depuis sa mise en œuvre au Rwanda et au Ghana à partir de 2020.

Abonnez-vous à notre lettre d'information