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Hackathon Jeu parle français 2025 : 10 projets sélectionnés pour la finale à Bucarest

By Actualités, Albanie, Bulgarie, CREFA, CREFAP, CREFECO, Roumanie, SérbieNo Comments

Suite à la première phase en ligne de la 6ème édition de l’Hackathon « Jeu Parle Français », 10 projets ont été sélectionnés pour poursuivre l’aventure ludo-numérique en français au service des ODD !

Du 11 au 14 juin, 28 équipes rassemblant 73 élèves et étudiants de sept pays de l’espace francophone (Albanie, Bulgarie, Cameroun, Djibouti, Roumanie, Serbie, Vietnam) ont participé à ce défi créatif, mêlant innovation, compétences numériques et langue française. Leur objectif ? Concevoir un jeu vidéo sérieux en français autour d’un des objectifs de développement durable (ODD) suivants à travers une expérience ludique et engageante :

  • Education de qualité ;
  • Egalité entre les sexes ;
  • Vie aquatique ;
  • Paix, justice et institutions efficaces.

Ce projet, initié par l’OIF par le biais du CREFECO est propulsé par SeriousEvo International et organisé en partenariat avec le Bureau régional de l’AUF pour l’Europe centrale et orientale, l’Université des sciences agronomiques et de médecine vétérinaire de Bucarest, Be Positive, Carierista, Women in Games et Climato Sfera.

Tout au long de quatre intenses journées de travail en synchrone et asynchrone, les équipes, composées à parts égales de filles et de garçons, ont pu bénéficier du soutien de facilitatrices et facilateurs spécialisé(e)s dans le développement de jeux vidéo, la pédagogie et le design narratif. Les échanges se sont déroulés via un serveur Discord dédié, favorisant entraide, conseils techniques et esprit collaboratif.

Samedi 14 juin, les équipes ont enfin pu présenter leur projets devant un jury composé de :

  • Modibo Konate, Coordonnateur du Projet 2 de l’OIF “La Langue française, langue d’enseignement et d’apprentissage”

  • Van Cong Tran, Responsable du Centre régional francophone pour l’Asie-Pacifique (CREFAP)

  • Emmanuel Samson, Responsable du Centre régional francophone pour l’Europe centrale et orientale (CREFECO)

Suite aux présentations, les dix projets les plus prometteurs, à la fois sur le plan pédagogique et créatif, ont été sélectionnés pour participer à la finale qui aura lieu du 4 au 7 septembre 2025 à Bucarest, à l’issue de laquelle les trois meilleurs projets seront accompagnés pour leur développement final et leur publication).

Les dix projets sélectionnés :

  • “Egalité en jeu” (Section bilingue du Lycée “Raqi Qirinxhi”, Albanie)
  • “La main d’Iba” (Lycée bilingue “Acad. Luydmil Stoyanov” de Blagoevgrad, Bulgarie)
  • “Microbes : Quand des enfants décident de faire la loi” (Ecole nationale supérieure polytechnique de Yaoundé, Cameroun)
  • “Educa” (Djibouti)
  • “Avochat” (Collège national d’informatique “Carmen Sylva” de Petrosani, Roumanie)
  • “Héritage abyssal” (Collège National “Vasile Alecsandri” de Bacău, Roumanie)
  • “AquaBureau” (Lycée “Svetozar Marković” et Lycée “Bora Stanković” de Nis, Serbie)
  • “Lueur d’espoir” (Université de Hanoï, Vietnam)
  • “Bâtisseurs d’espoir” (Université de Hanoï, Université d’Ingénierie et de Technologie VNU, Vietnam)
  • “Les Echos du passé” (Lycée d’élite Luong The Vinh, Lycée Le Quy Don, Lycée d’élite Quôc Hoc de Hue, Vietnam)

Quelques exemples de visuels présentés par les participants

Moldavie : École d’été virtuelle « Le leadership en français »

By Actualités, CREFECO, Extra-scolaire, MoldavieNo Comments

Du 2 au 9 juin 2025, dix-neuf lycéennes et lycéens moldaves, lauréats des Olympiades nationales de la langue française en Moldavie, ont participé à l’école d’été virtuelle “Le leadership en français”, une initiative conjointe du CREFECO et du ministère de l’Éducation et de la Recherche de la République de Moldavie.

Accompagnés par Yanko Mihayloff, consultant, coach et formateur, les participants ont exploré pendant une semaine les bases du leadership, individuellement et en groupe, à travers des ateliers dynamiques et introspectifs, menés en français.

Ces ateliers quotidiens ont permis aux élèves de réfléchir à des objectifs personnels tels que :

  • La place de la langue française dans leur vie

  • La foi en soi et le rôle du leadership

  • L’identification de leurs talents, qualités et compétences

  • La construction d’une vision de leur avenir

La semaine s’est conclue sur la présentation des travaux de groupes : les participants ont pu partager leur vision du futur en présence des organisateurs. Ce moment fort a permis aux élèves de partager le résultat de cette semaine enrichissante, d’affirmer leur engagement et de montrer que le leadership peut devenir un véritable moteur d’action. Cette expérience leur a beaucoup apporté, tant sur le plan personnel que collectif, en renforçant leur confiance, leur capacité à s’exprimer en français et à construire leur vision du futur.

Exemples d’images créées par IA utilisées par les élèves pour illustrer leurs travaux de groupes.

BELC Vietnam 2025 : la francophonie éducative en action à Ho Chi Minh-Ville

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L’Université de Pédagogie de Ho Chi Minh-Ville accueille cette semaine la deuxième édition du BELC régional en Asie du Sud-Est, un rendez-vous désormais incontournable pour les professionnels de l’enseignement du français. Intitulé BELC Vietnam 2025 – Les métiers du français dans le monde, l’événement se déroule du 9 au 13 juin, sous le signe de l’innovation pédagogique et du dialogue interculturel.

Fruit d’une collaboration entre l’Ambassade de France au Vietnam, France Éducation international, l’Institut français du Vietnam, le CREFAP de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et l’université hôte, ce rassemblement met en réseau 71 enseignants venus du Vietnam, du Cambodge et du Laos.

Pendant cinq jours, les participants bénéficient d’un programme dense : formations professionnelles, conférences thématiques, ateliers pratiques, forums des éditeurs, rencontres de réseaux et temps forts culturels. Un dispositif conçu pour renforcer les compétences, renouveler les pratiques pédagogiques et favoriser l’émergence d’une communauté francophone enseignante plus connectée et solidaire.

Véritable plateforme d’échange et de co-construction, le BELC Vietnam 2025 offre un espace pour repenser l’enseignement du et en français à l’aune des défis contemporains. Diversification des approches, mutualisation des ressources et création de liens durables sont au cœur des ambitions portées par cette initiative.

Au-delà de la formation, l’événement s’inscrit dans une dynamique de coopération régionale accrue, en réponse aux enjeux éducatifs et linguistiques spécifiques à l’Asie du Sud-Est. En réaffirmant leur soutien aux enseignants, les organisateurs du BELC entendent consolider le rôle du français comme vecteur de savoir, d’ouverture et de développement dans la région.

L’APFH renforce les compétences des enseignants de français à Hanoï

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Dans le cadre de ses actions en faveur de la formation continue, l’Association des professeurs de français de Hanoï (APFH) a organisé, le 15 mai dernier, une session de formation destinée aux enseignants des établissements d’enseignement général de la capitale.

Avec le soutien du Centre régional francophone pour l’Asie-Pacifique (CREFAP) de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), cette formation avait pour objectif de consolider les compétences linguistiques des enseignants de français tout en dressant un état des lieux de l’enseignement de la langue pour l’année scolaire 2024-2025.

Axée sur la linguistique contrastive appliquée à la didactique du français, la session a permis aux participants de s’impliquer activement dans des activités pédagogiques concrètes et interactives. Ces échanges ont favorisé le partage de bonnes pratiques, tout en contribuant au perfectionnement professionnel des enseignants.

Au-delà de l’aspect linguistique, la formation a offert l’opportunité d’explorer des approches didactiques renouvelées, adaptées aux réalités de l’enseignement du français à Hanoï. Fort de ce premier succès, l’APFH prévoit d’organiser une nouvelle session en juillet prochain, confirmant ainsi son engagement à répondre de manière pérenne aux besoins de développement professionnel des enseignants de français.

Moldavie : Présentation de projets interdisciplinaires bilingues

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Le 20 mai 2025, huit établissements à classes bilingues francophones de Moldavie ont dévoilé en ligne leurs projets interdisciplinaires menés par les élèves et leurs professeurs.

Ces réalisations ont vu le jour à la suite de la formation « Co-construire des projets interdisciplinaires dans un dispositif d’enseignement bilingue francophone », animée par Marie Thierion et organisée le CREFECO en partenariat avec le Ministère de l’Education de la République de Moldavie.

D’octobre à décembre 2024, une trentaine de professeurs de français, de chimie, de mathématiques, de physique et de biologie, accompagnés de leurs élèves, ont participé à cette formation. Ils ont ensuite bénéficié d’un temps dédié pour imaginer, structurer et concrétiser leur projet, en vue d’une présentation finale en ligne.

Au-delà des compétences disciplinaires fournis par Marie Thierion, cette démarche a permis aux participants d’explorer la richesse de l’interdisciplinarité, de renforcer la coopération entre enseignants, et de mettre en valeur la diversité des approches dans un contexte bilingue. Le temps de présentation en ligne a reflété la créativité, l’engagement et la réflexion développés tout au long du processus.

Ces projets témoignent de la vitalité de l’enseignement bilingue francophone et de son potentiel à fédérer les élèves et les enseignants autour d’objectifs pédagogiques ambitieux et porteurs de sens.

Des kits pédagogiques créés par des étudiants : un concours pour la promotion du français au Vietnam

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Le Département de français de l’Université de Pédagogie de Hanoi a lancé un concours inédit de création de kits pédagogiques thématiques destinés à l’enseignement du français. Cette initiative, soutenue par le Centre régional francophone pour l’Asie-Pacifique (CREFAP) de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), vise à encourager l’innovation didactique et à valoriser la production de ressources conçues par les étudiants eux-mêmes.

Ouvert à tous les étudiants passionnés par l’enseignement du français, le concours a suscité un vif engouement, réunissant plus de 79 participants issus de quatre universités vietnamiennes : l’Université de Pédagogie de Ho Chi Minh-Ville, l’Université des Langues Étrangères de Da Nang, l’Université des Langues Étrangères de Hue, et l’Université de Pédagogie de Hanoi.

Au total, 21 kits pédagogiques ont été produits, reflétant une grande diversité de contenus, d’approches pédagogiques et de sensibilités culturelles. Ces ressources, développées autour de thématiques variées, témoignent de l’enthousiasme, de la créativité et de l’engagement des jeunes francophones vietnamiens.

Pour les participants, ce concours s’est révélé être une expérience enrichissante, à la fois formatrice et valorisante. Véritable vitrine du dynamisme estudiantin, il a permis de conjuguer innovation pédagogique et promotion du français comme langue de transmission, de partage et de création.

L’événement s’inscrit pleinement dans les efforts déployés à l’échelle régionale pour renforcer l’attractivité du français et encourager les initiatives locales portées par et pour les jeunes. Une belle illustration de la Francophonie en action, au cœur des universités vietnamiennes.

La Francophonie chante à l’unisson : une finale haute en couleur pour « Chantons en français »

By Actualités, CREFAPNo Comments

La langue française a trouvé une résonance toute particulière dans les voix vibrantes des jeunes artistes réunis pour la grande finale du concours « Chantons en français », un événement devenu incontournable pour les amoureux de la chanson francophone au Vietnam.

Organisé à Hanoï le 26 avril 2025 par l’Institut interdisciplinaire pour la promotion de la culture, des langues et de l’éducation (CLEF), en partenariat avec le Département de français de l’Université des Langues et d’Études Internationales (ULIS) et avec le soutien du Centre régional francophone pour l’Asie et le Pacifique (CREFAP/DEAF/OIF), ce concours vise à raviver la flamme francophone par le biais de l’art vocal.

Dans une ambiance festive et chaleureuse, 17 finalistes, venus d’horizons divers, ont illuminé la scène par leur créativité, leur maîtrise vocale et leur amour de la langue française. Chants d’amour, hymnes et ballades nostalgiques : le répertoire interprété a reflété la richesse et la diversité du monde francophone.

La soirée a été marquée par des prestations aussi touchantes que percutantes, soulignant la capacité de la jeunesse vietnamienne à s’approprier la langue de Molière avec talent et sensibilité.

À travers cette initiative, CLEF et ses partenaires affirment leur engagement à promouvoir l’enseignement du français, tout en valorisant la diversité culturelle au sein de l’espace francophone. L’événement s’inscrit dans une dynamique plus large de coopération internationale et de partage des valeurs de solidarité et d’ouverture, chères à la Francophonie.

 

Chehem Watta, poète nomade et citoyen francophone, à la rencontre de la Bulgarie

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Dans le cadre des célébrations liées à la Journée de l’Afrique en Bulgarie, le CREFECO a accueilli à Sofia l’écrivain et poète djiboutien Chehem Watta. Sa visite a été marquée par diverses rencontres et temps de discussion autour de son oeuvre littéraire et de Djibouti, pays francophone de la Corne de l’Afrique.

Le dimanche 24 mai, il fut l’invité d’honneur de la Fête de l’Afrique organisée à la Maison nationale des étudiants par l’Association des Africains de Bulgarie. Il a également participé à la Journée de l’Afrique organisé le 27 mai à l’Université Saint-Clément d’Ohrid de Sofia en présence du ministre des Affaires étrangères de la République de Bulgarie et du corps diplomatique.

Chehem Watta est aussi allé à la rencontre des élèves francophones du Lycée nr. 9 Alphonse de Lamartine. Après avoir eu droit à une présentation sur la géographie et l’histoire de Djibouti ainsi que la vie des nomades, les élèves ont fait preuve d’une grande curiosité pour la culture afar, dont est issu l’auteur, son oeuvre et ses recommandations de lectures.

En partenarait avec le Département d’études africaines de l’Université de Sofia, Chehem Watta a donné une conférence sur le thème “Djibouti – La diversité culturelle comme fondement de l’unité nationale : l’exemple de la proposition d’inscription du système juridique traditionnel afar (Madqa) sur la liste de l’UNESCO”. Ce fut l’occasion de parler de l’importance de la diversité dans la société djiboutienne et la place qu’y tient la culture afar.

Enfin, son expérience poétique a été mise à l’honneur à l’occasion d’une rencontre littéraire intitulée “Arthur Rimbaud : le grand caravanier de l’Afrique”, accueillie par l’Institut français de Bulgarie. Un moment privilégié pour le public, qui a pu découvrir une facette souvent méconnue de la vie du poète français : son voyage et sa découverte de la Corne de l’Afrique, ainsi que son attachement profond à cette région et à ses valeurs.

Francophonie en Asie-Pacifique : Hanoï accueille un séminaire stratégique sur l’avenir du français

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Face aux défis du multilinguisme mondial, la Francophonie en Asie-Pacifique s’interroge sur son rôle et son avenir. C’est dans cet esprit que s’est tenu à Hanoï le 26 avril 2025 un séminaire intitulé « Le français comme langue étrangère en Asie-Pacifique : Rôle de la Francophonie dans un monde multilingue et multiculturel », un rendez-vous stratégique réunissant chercheurs, enseignants, responsables éducatifs et acteurs de la société civile.

Organisé par l’Institut interdisciplinaire pour la promotion de la culture, des langues et de l’éducation (CLEF), en partenariat avec le Département de français de l’Université de Langues et d’Études Internationales (ULIS), et avec le soutien du CREFAP/OIF, cet événement a proposé une réflexion approfondie sur les politiques linguistiques de la région, dans un contexte de pluralité culturelle croissante.

Les échanges ont permis de dresser un état des lieux lucide, tout en ouvrant des perspectives ambitieuses : partage d’expériences nationales, identification de défis communs, et surtout, élaboration de nouvelles pistes de coopération pour promouvoir l’enseignement du français aux côtés des autres langues étrangères. Trois grands axes se sont rapidement imposés au cœur des débats, à savoir l’innovation pédagogique comme levier essentiel d’attractivité ; l’interculturalité comme vecteur d’apprentissage et d’ouverture ; la Francophonie comme espace porteur de valeurs universelles à transmettre aux jeunes générations.

En créant un espace de dialogue franc et constructif, le séminaire a confirmé la dynamique francophone en Asie-Pacifique, tout en soulignant son potentiel de développement dans un monde où les compétences plurilingues et interculturelles deviennent décisives.

Concours régional de vidéo : la langue française à l’honneur en Asie-Pacifique

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La langue de Molière a brillé en Asie-Pacifique grâce à un concours vidéo original et inspirant. À l’initiative du Département de français du Collège des Arts Libéraux de l’Université Rangsit (Thaïlande), avec le soutien du Centre régional francophone pour l’Asie-Pacifique (CREFAP) de l’OIF, le concours « Dix raisons du français, un atout pour mon avenir professionnel ! » a mobilisé une large communauté francophone de la région.

Cette manifestation s’adressait aux élèves, étudiants et enseignants de français du secondaire dans plusieurs pays de la région. Son objectif : valoriser la langue française comme un véritable tremplin pour l’avenir professionnel.

Le principe était simple : réaliser une vidéo de deux minutes en français, mettant en lumière, de manière personnelle et créative, les atouts du français dans un parcours de vie et de carrière. Le succès ne s’est pas fait attendre : près d’une centaine de clips ont été soumis par des participants venus du Cambodge, du Laos, de la Thaïlande et du Vietnam.

Ces productions – pleines d’enthousiasme, d’inventivité et d’authenticité – sont actuellement diffusées sur la page Facebook du Département de français de l’Université Rangsit, où elles rencontrent un vif intérêt du public. Elles témoignent du dynamisme des jeunes francophones de la région et de leur engagement en faveur de la diversité linguistique et culturelle. Les vidéos lauréates seront récompensées dans les prochains jours par le comité d’organisation, qui remettra aux gagnants des prix et des certificats pour saluer la qualité de leur travail et leur passion pour la langue française.

À travers cette initiative, la Francophonie en Asie-Pacifique montre une nouvelle fois sa capacité à fédérer, à innover et à inspirer les jeunes générations.

Concours « Aimer pour guider » 2025 – Patrimoine & Passion : la jeunesse francophone en action

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Le 10 mai 2025, l’Université des Langues et des Études Internationales (ULIS) – relevant de l’Université nationale du Vietnam à Hanoï – a accueilli la finale de la 4ᵉ édition du concours « Aimer pour guider », un événement désormais emblématique pour les jeunes francophones passionnés par le tourisme culturel.

Placée sous le thème « Le joyau caché au cœur du Vietnam », cette édition a rassemblé près de 50 équipes issues d’universités et de lycées, venues valoriser en français des sites encore peu connus mais d’une grande richesse patrimoniale : villages artisanaux, vestiges historiques oubliés, espaces naturels préservés.

Les finalistes ont su démontrer une excellente maîtrise du français à visée professionnelle, en conjuguant passion, savoirs culturels et compétences en médiation touristique. Leurs prestations ont été saluées par un jury d’exception composé de professionnels du secteur du tourisme, soulignant la qualité et l’engagement des participants.

L’organisation de ce concours a bénéficié du soutien essentiel du CREFAP, dont l’appui a permis de renforcer l’ambition et le professionnalisme de l’événement : large diffusion auprès des établissements, accompagnement pédagogique structuré, récompenses attractives à la clé. Grâce à ce partenariat, « Aimer pour guider » s’impose comme un véritable tremplin vers les métiers du tourisme francophone. Il constitue également un levier pédagogique innovant, au service de l’éducation interculturelle, de la valorisation du patrimoine local, du développement durable et de l’insertion professionnelle des jeunes.

La langue française à l’honneur à l’Université Nationale du Laos : une table ronde inspirante sur les motivations d’apprentissage

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Le Département de français de l’Université nationale du Laos (UNL) a organisé le 2 avril 2025 à Vientiane une table ronde passionnante intitulée « Pourquoi apprenons-nous le français ? ». L’événement a rassemblé 185 participants, parmi lesquels des étudiants, enseignants, ambassadeurs francophones et représentants académiques.

La table ronde a offert un espace d’échange intergénérationnel entre étudiants du Département de français et lycéens des classes bilingues du Lycée de Vientiane.

Au cœur des échanges, cinq grandes questions ont permis aux étudiants intervenants de partager leurs parcours et expériences. Parmi les thèmes abordés : les raisons ayant motivé leur choix du français, les aspects qu’ils préfèrent dans leur apprentissage, les difficultés rencontrées – telles que la grammaire ou la prononciation – et les stratégies pour les surmonter. Les étudiants ont également évoqué les perspectives professionnelles offertes par la maîtrise du français, notamment dans les domaines du tourisme, de la diplomatie et de l’enseignement, ainsi que les compétences acquises lors de leurs stages en France.

Les témoignages sincères et motivants ont séduit le public, en particulier les lycéens, qui ont trouvé une source d’inspiration dans les récits de leurs aînés. La richesse des échanges a mis en évidence le rôle du français comme levier d’émancipation personnelle et d’ouverture au monde.

Cet événement a été rendu possible grâce au soutien financier du CREFAP/OIF dans le cadre des manifestations organisées en l’honneur de la Journée internationale de la Francophonie.

L’intelligence artificielle au service du français : une formation régionale d’envergure à Siem Reap

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Du 21 au 23 avril 2025, la ville de Siem Reap accueille une formation régionale inédite sur le thème « L’intelligence artificielle au service de la recherche et de l’enseignement du/en français dans les établissements d’enseignement supérieur ». Coorganisé par l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), à travers son Centre régional francophone pour l’Asie et le Pacifique (CREFAP/DEAF), et l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) en Asie-Pacifique, cet événement rassemble 59 enseignants de français langue étrangère venus de huit pays : le Cambodge, l’Inde, le Laos, la Malaisie, la Mongolie, la Thaïlande, le Vietnam et Singapour.

Cette formation s’inscrit dans une dynamique de professionnalisation des enseignants et de soutien à l’innovation pédagogique face aux mutations technologiques contemporaines.

Pendant trois jours, les participants exploreront des thématiques variées allant de l’intégration de l’IA dans les pratiques pédagogiques à la conception de scénarios interactifs, en passant par l’évaluation assistée par IA et une réflexion éthique sur l’utilisation des technologies dans la recherche. Les productions issues de cette formation seront mutualisées via la plateforme parlonsfrancais.francophonie.org, renforçant ainsi la diffusion des ressources dans l’espace francophone.

Ce projet marque une nouvelle étape dans la collaboration fructueuse entre l’AUF et l’OIF. Déjà en 2024, les deux institutions avaient coorganisé une formation innovante sur l’enseignement de la grammaire à travers des activités ludiques, une initiative saluée par les enseignants de la région.

Au-delà de l’apprentissage, cet événement vise à renforcer la solidarité entre les acteurs éducatifs francophones de la région, dans l’esprit de partage qui caractérise la Francophonie.

Rencontre interscolaire des classes bilingues lao-françaises : un événement au service de la Francophonie

By Actualités, CREFAP

Du 17 au 20 mars 2025, la rencontre interscolaire des classes bilingues lao-françaises à Savannakhet a réuni 14 enseignants et 28 élèves des lycées de Luang Prabang, Vientiane, Savannakhet et Paksé. L’événement visait à renforcer les liens institutionnels et à dynamiser l’apprentissage du français à travers des activités académiques et culturelles centrées sur le développement durable.

A cette occasion, les enseignants ont participé à des observations croisées de cours (mathématiques, biologie, FLE), favorisant un enrichissement mutuel des pratiques pédagogiques. De leur côté, les élèves ont pris part à des ateliers collaboratifs, dont la réalisation de fresques du climat, et à une sortie de découverte du patrimoine culturel et environnemental de Savannakhet. Ils ont exploré l’impact du plastique sur l’environnement et participé à des ateliers de recyclage, avec présentation de leurs créations. La rencontre s’est conclue par la Fête de la Francophonie le 20 mars.

 

Depuis sa création en 1995, le dispositif bilingue lao-français constitue un pilier de l’éducation nationale du Laos. Dans un contexte de coopération renforcée entre le CREFAP/OIF et le ministère de l’Éducation et des Sports du Laos, plusieurs initiatives visent à dynamiser l’enseignement du français. La rencontre interscolaire de Savannakhet illustre cette dynamique et l’engagement en faveur d’un enseignement plus connecté aux enjeux contemporains.

 

Appel à communications – Séminaire régional à Bangkok 2025

By Actualités, Appels à candidatures, CREFAPNo Comments

LE FRANÇAIS EN ASIE-PACIFIQUE : DYNAMIQUES, INNOVATIONS ET PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT, LA RECHERCHE ET LA PROFESSIONNALISATION DES FORMATIONS

I. CONTEXTE

Dans un monde globalisé où les échanges linguistiques et culturels sont en constante évolution, le français occupe une place stratégique en Asie-Pacifique. À la fois langue de communication internationale, de diplomatie, d’enseignement et de recherche, il constitue un vecteur clé du dialogue interculturel et du développement des compétences professionnelles. Toutefois, l’enseignement et la diffusion du français dans cette région multilingue et hétérogène font face à de nombreux défis : transformation des politiques linguistiques, évolutions technologiques, exigences du marché du travail, et besoins de formation des enseignants.

L’essor du numérique et l’intégration croissante de l’intelligence artificielle transforment les pratiques pédagogiques et les modalités d’apprentissage du français. Par ailleurs, la nécessité d’adapter l’enseignement du français aux réalités socio-économiques et culturelles locales pousse les acteurs académiques et institutionnels à repenser leurs approches. Dans ce contexte, le séminaire régional des chercheurs francophones de l’Asie-Pacifique vise à réunir des chercheurs, enseignants, formateurs et décideurs autour des enjeux et perspectives de la francophonie en Asie-Pacifique, en mettant en avant les innovations et les stratégies de développement du français dans la région.

II. OBJECTIFS
II. 1. Objectif général

Le séminaire vise à promouvoir la dynamique de la recherche dans la région pour répondre à de nouvelles exigences du terrain, et à créer un espace de réflexions et d’échanges entre chercheurs et enseignants du/en français.

II. 1. Objectifs spécifiques

Le séminaire devra permettre de :

  • Analyser les dynamiques d’enseignement et d’apprentissage du français dans un contexte multilingue et interculturel ;
  • Explorer les innovations pédagogiques et technologiques au service du FLE ;
  • Évaluer les dispositifs de formation et les pratiques professionnelles des enseignants ;
  • Examiner le rôle du français dans le développement des compétences professionnelles et l’employabilité en Asie-Pacifique ;
  • Renforcer la coopération entre institutions académiques, organismes francophones et acteurs socio-économiques pour la promotion du français.
III. AXES ET PISTES DE REFLEXION
Axe 1 : Enseignement du français en contexte multilingue et interculturel
  • Défis et opportunités de l’enseignement du français dans un environnement multilingue ;
  • Valorisation du plurilinguisme, de l’interculturalité et des littératures francophones dans les pratiques pédagogiques ;
  • Politiques éducatives, rôle du français dans la diversité linguistique régionale et stratégies de promotion du français et de son apprentissage.
Axe 2 : Transformation numérique et innovation pédagogiques
  • Intégration du numérique et de l’intelligence artificielle dans l’apprentissage du français ;
  • Évolution des pratiques pédagogiques à l’ère du numérique ;
  • Enjeux éthiques et perspectives pour l’enseignement du FLE en contexte numérique.
Axe 3 : Formation des enseignants et professionnalisation des pratiques didactiques
  • Développement des compétences des enseignants face aux mutations pédagogiques et technologiques ;
  • Impact des réformes éducatives sur la formation et la professionnalisation des enseignants ;
  • Formation initiale et continue : dispositifs innovants et enjeux institutionnels.
Axe 4 : Formations professionnalisantes et employabilité
  • Conception de formations adaptées aux exigences du marché du travail et aux besoins professionnels ;
  • Défis et opportunités des formations spécialisées en français (communication, tourisme, interprétation/traduction, médecine, diplomatie…) ;
  • Coopération universités – entreprises et insertion professionnelle des diplômés francophones.
IV. PUBLICS VISÉS

Cet appel à communications s’adresse aux enseignants-chercheurs francophones des établissements scolaires et universitaires en Asie-Pacifique et aux chercheurs francophones venant d’autres régions.

V. MODALITÉS
V. 1. Sur le plan du contenu

La proposition de communication devra répondre aux exigences suivantes : 

  • Elle doit traiter l’un ou plusieurs axes thématiques proposés ;
  • Elle est le résultat d’un travail de recherche individuel ou d’équipe ou le fruit d’une réflexion approfondie et/ou d’une synthèse d’expériences d’enseignement ou de formation.
V. 2. Sur le plan de la forme

La proposition se composera : 

  • d’une FICHE SIGNALETIQUE à remplir en ligne via le formulaire ci-dessous et
  • d’un texte joint qui suivra scrupuleusement les instructions dans la NOTICE TECHNIQUE en bas.
a. Fiche signalétique à remplir : 

    1. Coordonnées






    2. Titre de la communication

    3. Axe de la communication

    4. Joindre votre proposition de communication

    b. Notice technique à suivre : 

    1. Le volume maximal de l’article sera de 12.000 caractères (sans compter les espaces, format Word, police Times New Roman 12, interligne 1,5).  L’article sera constitué linéairement :

    • d’un titre,
    • du nom et l’établissement de tutelle de l’auteur/des auteurs,
    • d’un résumé préliminaire d’environ 160 mots,
    • d’un corps d’article proprement dit, avec constat, problématique (questions et/ou hypothèses de recherche), méthodologie préconisée, résultats et/ou propositions d’action,
    • et d’une bibliographie respectant la norme APA (7ème édition).

    2. La facture et le propos de l’article devront bien évidemment refléter la rigueur et l’éthique qui président à tout travail de recherche et de communication dans le domaine des sciences. Le/les auteur(s) s’engage(nt) à présenter un texte inédit. Les propositions de communication qui ne répondent pas aux instructions ci-dessus ne seront pas examinées.

    V. 3. Dates à retenir
    • Le 30 juin 2025 : date limite de la réception des propositions de communication.
    • Le 20 août 2025 : annonce des propositions de communication retenues.
    • Du 22 au 24 octobre 2025 : tenue du Séminaire.
    V. 4. Conditions d'admission et de participation
    • L’admission sera conditionnée à l’avis favorable du Comité scientifique.
    • Le Comité d’organisation apportera, dans la mesure du possible, une subvention pour le déplacement et le séjour sur site (demi-pension : hébergement, petit-déjeuner) des chercheurs dont la proposition de communication est retenue et qui viennent du réseau des départements et des sections de français soutenu par le CREFAP/OIF et/ou des universités membres de l’AUF en Asie-Pacifique.
    • Les autres participants prendront en charge tous les frais liés à leur participation au séminaire.
    V. 5. Les frais d'inscription

    Les frais d’inscription sont de l’ordre de 120 EUR (cent vingt euros). Les modalités de paiement seront communiquées aux participants à la suite de la sélection des communications pour le séminaire.

    Pour le succès de l’opération, le comité d’organisation du séminaire vous prie de bien vouloir diffuser cet appel le plus largement possible auprès de vos collègues, de manière à favoriser la participation nombreuse et enrichissante des enseignants et chercheurs. 

    Vous remerciant d’avance pour votre coopération, et dans l’attente de nombreuses propositions de communication qui contribueront, nous en sommes persuadés, à enrichir notre dynamique régionale de recherche, nous vous adressons, chers professeurs et chers collègues, nos chaleureuses salutations.

    Concours d’Éloquence Interuniversitaire 2025 : L’art oratoire à l’honneur à Phnom Penh

    By Actualités, CREFAP

    L’Institut Français du Cambodge a été le théâtre d’une compétition où la parole s’est faite art, lors du Concours d’Éloquence Interuniversitaire 2025, le 7 mars 2025. Soutenu par le CREFAP/OIF et organisé en partenariat avec l’Institut Français du Cambodge, l’Université Royale de Droit et de Sciences Économiques (URDSE) et le Département d’Études Francophones de l’Université Royale de Phnom Penh (URPP), l’événement a réuni 16 étudiants issus de divers établissements de la capitale cambodgienne.

    Conçu comme une plateforme d’expression et de perfectionnement, ce concours avait une ambition double : renforcer les compétences des étudiants khmers en prise de parole publique en français et préparer une future génération d’orateurs, susceptibles d’intervenir lors du Sommet de la Francophonie 2026, que le Cambodge accueillera.

    Organisé par niveaux de langue, le concours a vu les étudiants de niveau A2 s’exprimer en duos mixtes, tandis que les candidats des niveaux B1 et B2 ont livré des discours individuels sur le thème du rêve. Devant un public de 200 personnes et un jury d’exception, ils ont fait preuve de persuasion, d’émotion et de maîtrise linguistique.

    Afin d’optimiser leurs performances, les candidats ont bénéficié d’un encadrement par l’association française Eloquentia, spécialisée dans la formation à l’art oratoire. Avec cette première édition couronnée de succès, le Concours d’Éloquence Interuniversitaire s’inscrit comme un rendez-vous incontournable pour la jeunesse francophone du Cambodge. Il met en lumière non seulement la vitalité de la langue française dans la région, mais aussi le talent et la détermination des orateurs de demain.

    Première édition de l’Olympiade régionale d’Ortholudo, le 16 octobre 2024

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    Ortholudo «Apprendre le français en s’amusant »
    Apprendre le français peut parfois sembler un défi, mais que diriez-vous si cet apprentissage devenait un jeu amusant et captivant ? Découvrez Ortholudo, une expérience ludique qui transforme les cours de français en moments de plaisir. Ce jeu innovant, conçu par Serges Babi, un étudiant diplômé de l’École Supérieure de la Francophonie pour l’Administration et le Management (ESFAM) en Bulgarie, est bien plus qu’un simple jeu de société : c’est une aventure éducative qui rend l’apprentissage du français à la fois facile et excitant.

    Qu’est-ce qu’Ortholudo ?
    Ortholudo est bien plus qu’un simple jeu de société; ce jeu éducatif innovant a pour objectif de rendre l’apprentissage du français à la fois facile et naturel. Adapté à des groupes de 2 à 5 joueurs, Ortholudo se joue sur un plateau attrayant, ou dans le cadre d’événements extrascolaires. C’est ainsi que, l’équipe Ortholudo avec le soutien de CREFECO organisera très prochainement la première édition de l’Olympiade Ortholudo. Il s’agit d’une grande compétition internationale couvrant neuf pays d’Europe, dont l’ALBANIE, l’ARMENIE, la BULGARIE, la GEORGIE, le KOSOVO,la MACEDOINE DU NORD, la MOLDAVIE, la ROUMANIE et la SERBIE.

    Comment jouer à Ortholudo ?
    Le concept est simple mais astucieux. Le jeu se déroule sur un plateau de 100 cases, avec un point de départ et une case d’arrivée. Le parcours est parsemé de défis excitants tels que des pièges (symbolisés par des têtes de lion) et des bonus (représentés par des échelles), rendant chaque partie unique et captivante.

    Les joueurs disposent de 90 cartes de trois couleurs : vertes, rouges et jaunes. Chaque couleur correspond à une catégorie différente : les cartes vertes testent l’orthographe, les rouges la grammaire, et les jaunes abordent la linguistique. Chaque carte propose une question à choix multiple, avec une seule réponse correcte. Le jeu inclut également deux dés : un dé classique pour avancer sur le plateau, et un dé spécial avec des dessins offrant des bonus supplémentaires.

    Le déroulement du jeu est simple : après avoir lancé les deux dés, les joueurs tirent une carte et répondent à la question. Une réponse correcte permet d’avancer, tandis qu’une erreur maintient le joueur sur place. Le but ultime est d’atteindre la dernière case avant les autres.

    L’Olympiade Ortholudo : Une compétition régionale
    L’Olympiade Ortholudo est un événement qui réunit des élèves de différentes pays pour une compétition d’apprentissage linguistique. Les enseignants sélectionnent cinq élèves de 10e année, soit un total de 45 participants. Les élèves sont ensuite répartis en équipes de 9 joueurs, composées d’élèves de différentes écoles.

    Chaque pays participe simultanément à une partie d’au moins 25 minutes. À l’issue de ce temps, les points sont comptés : le premier joueur obtient 10 points, le deuxième 8 points, et ainsi de suite. L’équipe qui accumule le plus de points remporte la compétition.

    Comment participer ?
    Pour rejoindre cette aventure linguistique, les enseignants des pays concernés doivent inscrire leurs élèves. Une fois les inscriptions validées, les élèves seront regroupés en équipes pour disputer les matchs dans le cadre de l’Olympiade Ortholudo.

    Ortholudo n’est pas seulement un jeu; c’est un moyen novateur et stimulant d’apprendre le français tout en développant l’esprit d’équipe et la compétitivité des jeunes apprenants. Alors, prêt à jouer et à apprendre?

    Calendrier
    2 octobre : Clôture des inscriptions des équipes.
    3 octobre : Tirage au sort des équipes et communication des résultats suivi d’envoi des kits et des lots aux écoles.
    3 au 4 octobre : Mise en contact avec les points focaux.
    7 octobre : Formation des points focaux au jeu et sensibilisation sur leur rôle et les règles du tournoi.
    à partir du 8 octobre :  Motivation des élèves et explication du déroulement du tournoi par les enseignants et les points focaux.
    16 octobre 2024 : Olympiade d’Ortholudo

    Date limite des inscriptions
    L’inscription est ouverte jusqu’au 2 octobre 2024

    Inscrivez-vous!